个人研修作业（二） 张素爱 小学数学3坊2组     

                             《24时计时法》教学反思

24时记时法在时间这部分知识中是一个教学难点，尤其是它与普通记时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中容易产生混淆，怎样让学生在一节课学    得轻松，知识点掌握得又好，因此我在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，紧紧抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解，    同时在教学中我注重内容生活化、活动化、大众化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子喜欢数学，具体做法体现以下几个特点。

一、导入生活化，唤起学生已有知识经验。

数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题，解决问题，增强应用意识，因此，我根据学生己有的生活知识导入新课，引起分歧，从而激起学    生探求的欲望，自然进入学习状态。再利用熟悉的电视节目所播出的时间，还能用不同的记时方法来表示这个时刻吗？让学生初步感知24时记时法，为后面学习作    铺垫。

二、给学生提供自主学习机会，在探索中求知。

学生探索学习必须借助一定的工具，由直观演示，观察再到抽象的思维，分析进而得到结论，在教学中，我充分利用电脑钟面模型这一动态演示，让学生回顾     一天，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生自然的用两种不同记时方法表示同一时刻，教师适时板书，让学生直观地感知到两种不同的记时方法都能清楚地表示     出一天中的不同时刻，教师不失时机地提出问题：看谁能最快发现他们之间有哪些区别与联系，学生通过自主探究，小组合作交流形式初探出两种记时法的记时特     点，学生在宽松愉悦的氛围中质疑，解疑。

三、努力给学生营建一个和谐的课堂氛围。

课程标准已经指出，学生的学习心理发展存在两个相互作用的过程，一方面是感觉——知觉——思维、智慧过程；另一方面是感受——情绪——意志、性格，后    者是情感过程，是非智力活动，两者密不可分。以往的教学只重视前者，忽视了后者，因此使多数学生感觉学习是一件很痛苦的事情，使课堂失去了对学生的吸引      力，学生的学习是被迫的。积极向上的学习情感、健康的人格，良好的行为品质，对于小学生来说这比学习数学知识更重要。

当然，在本课的教学中，也存在了不足，究其原因，有以下几点： 

1、整节课对于学生的学习难点估计得准，把24时计时法做为教学的重点，在认识有两个数字的钟表中下大功夫的选择是正确的，因为学生方法的建立是在对      钟表两圈数字特点认识的基础上，所以让学生观察、比较找出规律进而总结方法，这个想法是很好的。但是在实际教学的过程中由于设计得不够精细，课堂上这个      环节有些随意，造成花费了较多的时间和讲得不够精准。

2、课堂中教师讲得较多，少了学生的操作与交流。

总之，本课的教学感触极深，我想，作为新课程的实施者，应在课改理念的正确引导下，不断探索，不断反思，使自己进步更快。