个人研修作业（二）/杨晓巍/小学数学3坊/2组

《三位数乘两位数》教学设计

教学内容：

人教版小学数学四年级上册第47页例1及习题。

教学目标

1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。

教材简析：

重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。

难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，复习旧知，导入新课

1、快乐的暑假马上就要开始了，李叔叔准备带一家人去北京旅游。

（出示汽车出行信息）请生列式计算。并思考：应该先算什么，再算什么，最后算什么 。

 请生板演，大家齐练。

 回顾与交流。看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚要用第二个因数的个位和十位上的数分别去乘第一个因数,和每次的积写在什么位置）。

2、因为乘汽车出行时间太长，太辛苦。所以，李叔叔准备乘火车前往北京。

（出示火车出行信息）请生读题，列式。观察算式对比中，引入新知：三位数乘两位数的笔算。（板书课题）

二、自主探究，尝试解决问题

1、你能运用估算的知识估计一下大约得多少吗？

请生尝试笔算，并介绍自己的笔算方法。

孩子们，我们一起来回顾：第一步怎么计算？290末位的0要和个位对齐，因为它表示的是290个一。第二步呢？145末位的5要和谁对齐？因为它表示的是145个十。最后一步怎样算？

对比一下，谁估计的结果和准备值最接近。

对做对的同学予以表扬鼓励，在思考中明确：知识之间是有联系的，利用以前学过的知识常常可以解决现在遇到的问题。

2、（出示旅行信息）李叔叔一家的第二站准备到新疆的乌鲁木齐去旅游。生默读题目，列式。请生观察算式，思考在笔算时应分几步完成，每步怎么计算，使学生在心中有一个整体的认识。

学生笔算，集体订正，强调对位。理解每步积的由来。

3、虽然计算结果不一样，但它们的算法却是一样的。你根据我们刚才的计算过程，结合提示归纳出三位数乘两位数的笔算方法吗？（生独立思考，合作交流）

师生共同交流。

简单的说，分几步计算？前两步是乘法，最后一步是加法。

强调对位问题。

三、应用深化，巩固提高

今天我们学习的内容你们掌握了吗？老师要考考大家，看谁是我们班的智慧星，你敢接受挑战吗？

1、火眼金睛判对错

2、慧眼识真

3、妙思巧填。

4、计算小能手

该怎么进行验算呢？你敢试一试吗？它和我们刚刚学过的三位数乘两位数有什么区别？仔细观察这两个竖式，你认为哪一个更简单一些，所以我们再遇到两位数乘三位数的题目时，我们可以把它们的两个因数交换一下位置，再计算。

四、全课总结、提升认识

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？猜测一下，利用我们今天总结的笔算方法，还可以解决几位数乘几位数？你能出一道这样的题目吗？请回家以后，出一道这样的题目试一试，并用计算器进行验证。

学数学，最需要举一反三、触类旁通，只要找准了方法，你会发现数学知识是那么的简单和有趣。