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作业标题 :【研修作业】初中思品工作坊截止日期 : 2017-01-20

作业要求 :

针对初中思品教学的特点,请根据自己对信息技术和学科融合的理解,提交一篇充分体现运用信息技术的教学设计(教案)。

作业要求:

     1.教学设计中要突出体现使用信息技术的环节,体现信息技术与学科融合。

     2.必须是自己的原创,无抄袭复制现象。二人作业相同时,两人都是不合格作业 。

     3.教学设计字数300字以上。

     4.作业标题格式必须为:【研修作业】姓名/工作坊名称,例:【研修作业】张三/初中思品工作坊。

发布者 :宋敏

【研修作业】初中思品工作坊

提交者:学员杨雪琴    所属单位:平顶山市第十六中学    提交时间: 2016-11-24    浏览数( 4 )

【研修作业】初中思品工作坊杨雪琴

珍爱我们的生命  

  

教学目标

1. 情感、态度与价值观目标:

培养学生尊重生命、关爱生命的情操,培养学生热爱、珍惜自己生命的价值观。

2. 能力目标:

知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义,体会生命的价值。学会运用法律保护自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害别人的健康和生命。

3. 知识目标:

知道人类是自然界的一部分,自然界的生命需要和谐相处,相互关爱;认识自己的生命的独特性,体会生命的神奇与可贵;知道用法律保护公民的生命和健康不受侵害。  

教学资源

1. 教材中的图片——— 《生命的渴望》。

 2. 图片——— 《战争与儿童》。

 

3. 小资料——— 《你是一个很特殊的人》。(见教学过程)

4. 小资料——— 《一墙之隔》。

一墙之隔

2004年的清明节这天,南京的某家报纸报道了这样一件事:有个漂亮的小女孩,父母是拾荒者,家境十分贫寒,而她很喜欢上学,她家隔壁就是学校,每天,小女孩都要趴着墙头向隔壁看,看着学校的孩子们学习和玩耍,她跟他们一起唱歌,想象着有一天自己也能成为他们当中的一员。就这样,能够上学,是她心目中最大的愿望,这种愿望每天都在小女孩的脑海里盘旋着,加深着……于是小女孩经常缠着父母要去上学,可父母无力承担学费,只能一次次地拒绝她。终于在一个春天的早上,她趁父母外出时,吊死在墙头旁……年仅六岁。

根据当地报纸报道说:她是南京有史以来最小的自杀者。

理想与现实的差异,是很多人一生都跨越不过的距离,当理想如远在天边的月亮时,人们可以用一生的时间去仰望和追求它。可当理想就在一墙之隔,却永远无法企及时,这种痛苦和绝望只能用死亡来诠释了。

很多人都是这样,可以忍受理想与你相隔万里,却无法忍受它与你一墙之隔。

5. 与生命有关的名言警句:

生命的价值不在于能活多久,而在于我们如何利用人生。———(法)蒙田

能否善待生命,这是衡量一个现代人的基本标志。

人生虽然只是一次单程之旅,但生命却能在创造中寻找到一种永恒的超越时空的依托。

生命只属于我们一次,我们该把它打扮得更加光彩。

人生的游戏不在于拿了一副好牌,而在于打好坏牌。

一个人只有在努力使自己升华时才成为真正的人。——— (法)马尔罗 

教学建议

建议采用情境设置、讨论、教师引导、教师讲授的方法。  

教学设计理念

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。本框题内容所反映出的学生观、知识观、学习观、课程观、教材观都是围绕学生的发展。

1. 学生观。

学生是发展的人,要依据学生身心发展的规律和特点开展教育活动,从而有效促进学生身心的健康发展。学生是独特的人,要珍视学生的独特性,培养具有独特个性的人应成为我们对待学生的基本态度。学生是具有独立意义的人,教师要引导学生学会学习,对生活、对自己、对他人负责。学生身心发展的基础就是珍爱自己独特的生命。

2. 知识观。

培养学生主动探求知识,目的在于使学生发现新知识、新信息以及提出新问题。学生除了接受知识,更要会学知识。本框除了让学生明确一些观点外,还要让他们一点点体验人的生命的价值,让学生积累探索新知的经历,获得新的体验。

3. 学习观。

把学生的学习变成人的主体性、能动性、独立性不断地生成、张扬、发展、提升的过程,使学习过程更多地成为学生发现问题,提出问题,分析问题,解决问题的过程。本框题就是要使学生意识到生命的价值和意义。

4. 课程观。

教师应该是课程的建设者和开发者,不能只成为课程实施中的执行者。教师要用民主、开放、科学的课程理念,在国家课程、地方课程的基础上升华,提升,以期达到最好的教学效果。在本框内容中可以加入父母对子女的付出,国家、社会对学生的投入等事例让学生肯定、尊重生命。

5. 教材观。

教师不能成为各种教材及教学参考资料的简单的照搬者。教师要培养、提高课程评价的能力,学会对各种教材进行评价。教师可根据学生的实际,对教材进行再加工,调整自己的教学,使学生更多地受益。如在本框教学中,可运用一些有关珍爱生命的小资料及图片。  

教学重点、难点

“珍爱我们的生命”这一框题是 《珍爱生命》这一课的重点,也是难点。这框内容分为三个环节:(一)永不放弃生的希望;(二)肯定生命,尊重生命;(三)延伸生命的价值。

第一环节要让学生了解求生意志的重要,掌握一些自我保护的求生知识。这是作为一个生命体首先要具备的,所以这一部分学生应重点掌握。

第二环节要让学生感受到生命的价值,感受到生命值得尊重。这是一个深层次的问题,让一些还未真正踏入社会的初一学生去领悟这些是有一定难度的。所以讲清这部分内容不但必要,而且需要教师认真揣摩,把握好角度,选好切入点。

第三环节是本课内容的升华。这环节内容要让学生学会感悟 “生命的意义不在于长短,而在于内涵”。这个环节也是本课的落脚点和归宿。  

教学流程

1. 创设情境。

(1)一张图片:《生命的渴望》(乱石丛中的一棵小草,倔强地伸出头来)。引出 “永不放弃生的希望”。怎么样瘦身霜补水保湿乳液排行榜护肤淘宝丰胸产品排行榜眼霜什么男士面部护理好润肤什么牌子的牙膏洁牙产品好

(2)小资料:被困在矿井内,与世隔绝几十天竟生存下来。引出人的生存意志非常重要。

(3)一张图片:《战争与儿童》。

2. 教学过程。

(1)导入新课

你是一个很特殊的人,为了生下你,许多斗争发生了,这些斗争又必须以成功告终。数以亿计的精细胞参加了巨大的战斗,然而其中只有一个赢得了胜利———就是构成你的那一个!精细胞中的染色体所包含的全部遗传物质和倾向是由你的父亲和他的祖先所提供的。卵细胞中的染色体所包含的遗传物质和倾向则是由你的母亲和她的祖先所提供的。你的母亲和父亲本身代表着20多亿年前为生存而战斗的胜利的极点。于是一个特殊的精虫———最快、最健康的优胜者———同等待着的卵结合起来,就形成一个微小的活细胞。———你生下来就是冠军。你从过去巨大的积蓄中继承了你所需要的一切潜在的力量和能力,现在无论有什么障碍和困难处在你的道路上,它们都不及你在成胎时所克服的障碍和困难的十分之一那么大!发掘你的潜能以便达到你的目的。

设计问题:

由材料得出结论。学生回答,教师引导。(我们的出生就是一个胜利,我们应珍爱我们的生命)

(2)讨论交流

①永不放弃生的希望

引出 “创设情境”中的材料、图片。

人生的意义在于超越死亡。正因为死亡让生命变得有限,生命才会变得如此可贵。世界因生命而精彩,珍爱生命的人,无论何时何地,无论遇到多大的挫折,都不会轻易放弃生的希望。

② 肯定生命,尊重生命

遗传学家设非尔德说:“停下来考虑你自己的事情吧。在整个世界中,没有任何别的人会和你一模一样。在将要到来的全部无限的时间中,也绝不会有像你一样的另一个人。”

设计问题:你能尊重自己的生命吗?学生回答,教师引导。(我们应该肯定我们的生命,感受自己生命的独特性,尊重自己和他人的生命)

每个人的生命都是有价值的。一个人的生命能为他人带来快乐和幸福。国家已经制定相关的法律来保护每个公民的生命不受侵害。我们每个人也应保护好自己,免受他人侵害,尊重自己的生命,勇敢地承担一切责任。

③ 延伸生命的价值

每个人的生命就是他们自己的作品。为了使自己的生命价值得以提升,就看自己如何对待生命了。

当我们开始思考死亡,我们的人生也开始变得有价值。我们应该在短暂的人生中努力提高生命的质量。

一个人的生命不仅有长度,而且还有宽度。拓宽了生命,也就增加了生命的分量。拓宽生命就是与生命作斗争,恰如生命学家所说,人的一生就是不断地同死亡作斗争的过程。如果我们拓宽了生命的宽度,实际上也就等于延伸了生命的长度,因为生命的平方在叠加。

生命的意义不在于长短,而在于内涵。

设计问题:

你对这个问题如何看待?让学生讨论十分钟左右,教师作总结。

我们要主动地去思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,回馈社会,造福更多的生命。

(3)问题升华,教师小结

3. 板书设计:

4. 知识结构。(与第三课其他部分的关系)

 

5. 利用媒体课件。

图片、小资料及相关问题可由微机显示。

6. 读书指导。

(1)《热爱生命》——— (法国)蒙田;

(2)《生命的力量》———冰心;

(3)《生命之琴》———王安雄;

(4)《善待生命》———马役军;

(5)《一墙之隔》———萧灵(2004年 《读者》第14期);

(6)《为生命喝彩》———艾明波。

7. 主题探究。

初中阶段是形成人生观、价值观的主要时期。如何看待自己的生命、人生的意义何在等问题就成了极为重要的人生问题。独生子女的独立等心态有可能导致学生对他人生命与价值的忽视,在这种情况下,非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导,引导他们在正确看待自我的基础上,学会尊重他人的生命与价值,学会与人的友好相处。

因为生命是每个人最宝贵的财富,只有珍爱生命的人才会热爱学习,充满自信,富有同情心,乐观向上,才会使自己的人生熠熠生辉。所以,本课、本框题的学习有利于学生树立正确的人生观。

教学效果训练

单项选择题:

(1)“生命的质量在于追求,而不在于仅仅活着。”这句话说明(  )

A.应当善待他人的生命

B.人的生命因为智慧而闪烁光彩

C.每个人只有一次生命,不要轻易放弃

D.生命的意义不在于长短,要不断延伸生命的价值

(2)“天生我材必有用”这句话强调的是 (  )

A.人的生命是上天安排的

B.每个人的价值都是一样的

C.每个人的生命都是有价值的

D.不用努力就能实现生命的价值

课外探究题:

热爱我们的生命就要尊重生命,不断完善生命,延伸生命的价值。对此,你有什么具体的做法?可联系你当前的学习、生活实际谈一谈。  

教学资料拓展

1. 名词解释。

(1)生命:生物体所具有的活动能力,生命是蛋白质存在的一种形式。

(2)人生观:对人生的看法,也就是对于人类生存的目的、价值和意义的看法。人生观是由世界观决定的。

(3)世界观:人们对世界的总的根本的看法,由于人们的社会地位不同,观察问题的角度不同,形成不同的世界观,也叫宇宙观。

2. 知识补充介绍。

有关生命教育的两种观点:

1. 生命教育的最基础目标在于培养学生珍爱生命。生命教育的第二层目标在于增进学生发展生涯。生命教育的最高目标与教育及辅导工作目标一致,均在促进学生自我实现。

2. 学校生命教育是指通过对中小学生进行生命的孕育、生命的发展的知识的教授,让他们对自己有一定的认识,对他人的生命抱珍惜和尊重的态度,并让学生在受教育的过程中培养他们对社会及他人,尤其是残疾人的爱心,使中小学生在人格上获得全面发展。

老师评语

《一墙之隔》选材太消极,会对学生产生不良影响,不太适合。别的还行。

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