作业标题 :初中语文1坊研修作业截止日期 : 2016-12-29
作业要求 :
初中语文1坊作业
结合本次学习成果和教学实际,提交一篇本学科的信息技术支持条件下教学设计。
作业要求:
①教学设计应体现信息技术与本学科教学的相互融合(如运用视频、微课等)。要求原创,谢绝雷同。字数不少于300字。
②教学设计直接粘贴在答题框内。请尽量不要用附件的形式提交。
③作业截止日期:12月29日。
④标题要求:个人研修作业/姓名/工作坊名称
温馨提示:
1.务必在作业的截止提交日期之前提交,逾期将无法提交。
2.提交作业后辅导老师未批阅或被批为不合格时,在作业的截止提交日期之前,学员可以重新编辑提交作业。
3.防止网络拥堵造成作业提交失败,建议学员先在word文档中完成作业后再复制粘贴到平台编辑框中,不要上传附件,否则视为不合格。
发布者 :王鹏
发布者 :王鹏
提交者:学员焦小改 所属单位:平顶山市第四十四中学 提交时间: 2016-12-14 浏览数( 18 ) 【推荐】
个人研修作业/焦小改/初中语文工作1坊
初中(七年级)语文教学设计
教师 |
焦小改 |
年级 |
七年级 |
科目 |
语文 |
授课时间 |
1课时 |
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课题 名称 |
授课课题 |
《敬畏生命》 |
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名称 |
《初中语文教学中的互联网教案设计》 |
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设 计 项 目 |
评价内容 |
得 分 |
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一、学生 分析 |
初一学生已经有初步的阅读能力,可以通过预习领会课文内容,把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法,摄入的信息量比较狭窄,不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣,依赖性较强,学习较为被动。 学生课前准备:①百度搜索有关作者的相关资料以及文章的写作背景。②上网了解现在的环境状况,认清现状,有自己的思考。 |
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二、教材 分析 |
这篇课文是一个描写生命,讴歌生命为主题的散文,它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。阅读这些散文,可以开阔视野,培养审美情趣和对语言文字的感悟、理解能力。 本文语言优美,语句精炼,具有很强的感染力,适合初三学生阅读。教学时应加强朗读,在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。 教学准备:教学之前用百度在网上搜索相关教学材料,了解教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,用PPT在课堂上给同学们演示,给学生以了解文章深入文章的直观感受。 |
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三、教学 目标 设计 |
a) 知识与技能 |
通过朗读,理清课文结构。 品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的感情。 |
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b) 过程与方法 |
通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。 自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料 |
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c) 情感态度与价值 |
对自然界生命和人类生命现象进行深入细致的观察、体验、感悟和思考,表达珍爱生命的观念和积极进取的精神。 |
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四、教学 策略 设计 |
教学本文,应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标,使学生在这三方面都有所得。重在指导学生感悟生命的本质和内涵,学习珍爱生命的积极进取精神。 运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神,构建开放而有活力的语文课堂。 彻底转变传统的教学观念,打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。 把握大语文观方向,密切联系实际生活,做到课堂中有生活,生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。 |
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五、教学 过程 设计
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 设 计
教 学 过 程 设 计
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第一课时 一、导入 种子的力量有多大呢?虽然我们在课堂上不能用科学方法计量,但那篇文章理由过生动的描述,想必大家还能回忆起来。种子发芽可以顶破人力无法打开的人的颅骨,还能绕过坚硬的顽石,从石缝中曲曲折折的钻出地面,令人不能不佩服它们不屈不挠的精神。有一类种子是靠纤维传播的,比如柳树、蒲公英,如果仔细观察这类种子的传播过程,你会产生怎样的联想呢?今天我们来读台湾女作家张晓风的一篇散文,看看他是怎样看待这一自然现象,并从中吸取精神养分的。二、初读课文 整体感知 指导学生朗读: 放录音 教师范读 个读 互评、纠正 齐读 三、再读课文,感受生命的意义。 1. 请同学们分段并朗读课文,老师注意正音反馈 2. 要求同学思考:(1) 文章可以分为几个部分?(2) 标出暂时不理解的句子 3. 明确:文章可以分为两大部分。第1-2自然段描写 所见到的景物,第3-5段写自己的感受. 4. 正音:根据学生的朗读情况,要求学生注意下列带点字 的读音. 纤维 奢侈 浑然不觉 湖畔
5.练习:集体朗读课文,要求读准字音. 四、合作探究﹙大屏幕展示﹚ 1. 思考:文章第一部分叙述了一件什么事,描绘了怎样的景象?请将作者所描述的景象复述出来。(思考的目的在于要求学生把握文中的关键语句,练习概述文章要义)明确:“湖边有几棵树正在飘散一些白色纤维,大团大团的,像棉花似的,有些飘到草地上,有些飘入湖水里。”“好几个小时过去了,那些树仍旧浑然不觉地 在飘送那些小型的云朵,、、、、第二天情形完全一样。”思考文章第二部分:这件事引起了我怎样的感想?找出能显示做作者心理状态和思想感情的语句。明确:词语:诧异,震撼,折服,敬畏,碰撞,感动语句:我几乎第一次遇见生命 我不能不被生命豪华的,奢侈的,不计成本的投资而感动 (1) 作者“诧异”的原因是什么?她究竟被什么所感动?为什么说生命是的投资是“豪华的、奢侈的、不计成本的”?明确:树不分昼夜的飘送种子,为撒播后代竭尽自己的全力,而成功率却极小。 (2)我们从出生开始,就不停地接触各种生命,打作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命”?这里的生命有什么深刻的内涵?明确:句子中的生命不仅指生命的现象,更强调生命的本质意义,作者以前对身边的生命形式并不经意,更没有去思考它们的本质意义,而这次飞絮飘种的情景引发作者第一次对生命的意义形式和本质进行思考。使她从中领会到生命的本质意义------在于无私的传递声明,不惜代价,不求回报。 (3)“那颗种子曾遇见了一片土地”,“土地”指什么?教会她怎样敬畏生命?怎样理解作者含蓄表露的思想感情? 明确:“土地”比喻“心田”计后面所说“一个过客的心之峡谷”。敬畏应是“敬重不敢轻视”。作者由植物传递生生不息的执著,“投资”之巨大,感悟到生命传递的神圣,生命价值的可贵,从而得到人生的启迪。 五、教师总结: 提示:1、提醒学生防范社会上出现的青少年吸毒、轻生、游戏人生等不良现象。 2、引导学生和关注大自然 ,发现人于自然的共同之处,从中吸取有益的精神营养。 六、作业布置 1、从不同的角度,认真学习生命的不易与珍贵 2、情感交流:用“文章中……让我感到”这个句式说话,实现作者与读者的情感共鸣。 |
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六、课后 反思 |
1. 朗读的效果较好,通过朗读,让学生很好的把握了文章的情感。 2. 本文语言生动形象,精练含蓄,富于感情和音乐美。但对于学生来说,把握起来难度较大,所以本课设计了圈点批注的环节,让学生自己去感悟、品味,并通过讨论、 3. 在拓展延伸部分,安排了一道将课文内容与实际生活相联系的讨论题,目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象中的还要踊跃,不断有新的亮点产生,把这堂课的气氛推向高潮,充分调动了学生的主观能动性。 |
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七、课例 评析
课 例 评 析
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1. 整个教学进程充分体现了自主、合作、探究的学习方式。三者交错使用,融会贯通,渗透到教学中的每一个环节。学生在自主的基础上进行合作,合作的同时又展开了探究。比如第三个环节中的拓展延伸“人类文明与自然应该怎样和谐共处呢”,先让学生写即是自主,后让学生交流,交流的过程中又启发了思考。 2. 课堂气氛活跃,能够调动学生的积极性,使学生大胆参与课堂教学,使学生成为学习的主人,能够充分发挥老师的主导和学生的主体作用。在探究学习中开展小组合作交流,实现共同达标。 3. 课堂结构紧凑,能够结合教材灵活运用教学方法,目标明确,重难点突出。既使学生掌握知识,又能激发学生的情感。 |
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总 分 |
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您的这份教学设计环节完整,能在课堂教学过程中应用到多媒体技术辅助教学,在师生交互上能考虑到不同媒体、不同学生的差异,对课堂的思考也有理有据。