秋  天

【教学目标】

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会诗歌优美的意境。

③揣摩、品味本文优美的语言。

④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

【教学重点难点】

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

【课前准备】

①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

②制作多媒体课件及准备图片。

【教学设计】

一、  创设情境，导入新课

秋天是一幅美好的图画、秋天是一首动人的情歌、秋天是一个感人的故事、秋天是一个美丽的梦境。秋天是古今中外无数文人墨客笔下的宠儿，杜甫有云：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；杜牧有云 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。秋天是难以琢磨的善变女人：时而萧瑟凄清时而丰收富足。秋天是个调皮捣蛋的淘气孩子，需要你睁大发现美的眼睛。那么今天就让我们一同走进何其芳先生的诗作《秋天》去倾听秋的诉说吧。

【出示课件：播放秋天的图片】

板书课题：秋天 何其芳【出示课件：展示课题和作者】

二、作者介绍

昨天大家都预习了这首诗，相信对于作者大家并不陌生吧，现在我们一起来了解下作者。何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。

【出示课件：展示何其芳资料】

三、朗读感知

【出示课件：展示“吟咏秋天”】

1、复习朗诵方法：这首诗歌写得很美，需要我们通过朗读来感受和体会。

在朗读之前我们先回忆一下朗诵的方法：读准字音、语言流利、停顿得当、富有感情（学生回答）。

2、一读：读准。（全班齐读）首先要读准字音，昨天同学们已经预习了，现在我们一起来检验一下你们的预习成果：

【出示课件】

丁丁zhēng  背篓 beilŏu  肥硕shuò      栖息qī

 归泊 bo   寂寥liáo     枯涸hé    清冽liè

梦寐mèi   乌桕jiù    鳊鱼biān

解决了生字词，那么现在我们就一起朗诵下这首诗歌。去感受何其芳给我们带来的秋之美。

3、二读：读顺。注意断句和节奏。（请一位同学读）如此美好的诗歌，如此美好的秋天，你们觉得自己读出了它本有的美感吗？（没有）其实，一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，而乐曲有了快慢相间的节奏、高低起伏的音调，才会让人感到悦耳动听。老师把这首诗的节奏和重音划了出来，现在我们请一位同学来朗读一下，其他同学请注意听。

【出示课件：展示出本首诗歌的节奏和重音提示】

震落了/清晨满披着的/露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。 放下/饱食过稻香的/镰刀，用背篓来装/竹篱间肥硕的/瓜果。秋天/栖息在/农家里。

向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌柏叶的影子。芦蓬上/满载着/白霜， 轻轻摇着/归泊的小桨。秋天/游戏在/渔船上。

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。溪水/因枯涸见石/更清洌了。

牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？ 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。

4、三读：读出韵味、读出感情。（听朗诵）

（请一到两个同学来点评刚才同学的朗读，然后老师总结点评）XX同学注意了节奏和重音，较之同学们第一遍的齐读当然是有很大的进步的，但是如果感情再更投入一些就更加完美了。

那接下来让我们听一段配乐朗诵。请同学们用心聆听，用心体会。

【出示课件：播放配乐诗歌朗诵《秋天》，朗诵同时播放秋天景色的幻灯片】

四、整体感知，体会意境

【出示课件：展示“品味秋天”】

听这样的朗诵是不是一种享受？仿佛你自己就是那个诗人，徜徉于无尽的秋色中。

1、 整体感知，把握内容：

①那诗中所描述的秋天属于什么地方呢？(乡村)

②那你们是通过什么看出来的？（景物）

王维曾说“诗中有画，画中有诗”。何其芳先生的《秋天》也亦诗亦画。那就让我们一起来找找他给我们呈现的画面中分别描绘了哪些景物？

而这些景物组成了一幅幅怎样的画面，你可以为它取上一个好听而又美丽的名字吗？

【出示课件：展示文字如下：】

景物：

第一节：露珠、幽谷、饱食过稻香的镰刀、装满瓜果的背篓、农家丰收图

第二节：雾气、网、乌桕叶、芦蓬、白霜、小浆、渔人晨归图

第三节：草野、溪水、放牛娃、牧女思恋图

农家丰收图是绚丽多彩的，渔夫晨归图是淡雅朦胧的，牧女思恋图是辽阔空远的。

2、联系想象，体会意境

雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵”。那现在就请大家闭上眼睛，乘着想象的翅膀，把这一切景物幻化成形象的画面，在你的“大脑荧屏”上放映出来。想象后，请你把你最喜欢的一幅画用语言描述出来。

（放音乐并想象）（请同学们描述其中一幅画面，老师点评）

描述内容参考：

农家丰收图 

清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里散发出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠顺着他喜悦的脸庞悄悄落下，被汗湿透了的衣衫随着他一起舞动在田野间；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

渔夫晨归图。    

清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层层的白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

牧女思恋图

原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

（点评语言参考：）你通过想象感受到了秋的美好，也嗅到了秋的气息。雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵”。你的想象充满诗情画意，你的描述也情深意切。同样作者也是饱含深情而写下此诗的。那具体来说这是一种怎么样的情感呢？（对秋天的爱）。
    五、品味语言、情感体验

也正是因为这无尽的爱，深沉的爱。让他用清新质朴又丰富多姿的语言将这一切描述了出来。接下来我们又一起来品味一下其中的经典语言。

【出示课件：展示问题】

大家的疑难问题：

1.“满披”、“满载”、“满流”三个词用得好吗？请你说说他好在哪里？

2.品味文中的“栖息”、“游戏”、“梦寐”三词，并分别说说其表达作用？（小组讨论后，分别请同学来回答，然后教师引导点评。）

参考答案：

1．这三个词用得好。从形式上看他们都是以“满”开头的词语，并且分布各诗节中，前后照应。从内容上看他们都含有充满之意，“满披”一词形象地表现出清晨晶莹的露珠披满大地的景象。“满载”则生动地描绘了秋天朦胧的白霜充满天地的景象。而“满流”和“香与热”“笛孔”相搭配，在“夏夜”的映衬下，诗意盎然。

2．“栖息”一词妙在运用了拟人的修辞手法，将秋天人化了，写出了农家因秋收的丰收而兴奋的感情。营造一种喜悦、松弛、闲静的氛围。“游戏”一词也用了拟人的修辞手法。游戏本身带给人的是高兴、喜悦的心情。这一节描述的是渔夫清晨归渔的景象，“游戏”一词表现了渔夫打渔的心情也跟做游戏一样是喜悦的。所以他无所谓收获的鱼的多少，在乎的是捕鱼的愉悦心情。从另外一个方面来讲“游戏”二字也无不透露着美好和闲适。“梦寐”的本思是睡梦。这里梦寐一词不仅表现出秋天的农家和渔船在牧羊女的眼中是梦幻般的美，同时也恰如其分地展示出牧羊女对吹笛子人的思恋和她心中的那份甜甜的喜悦，那也是一种如痴如醉的微妙感觉。

六、美点寻踪、总结归纳

【出示课件：展示“欣赏秋天”】这是一首很美的秋之韵律，是一曲让人心动的秋之赞歌。它的美让我们从各个角度都能体验感受。它是美在声音的：（直接说就能带出下面的部分了）美在声音：露珠震落的“滴答”声，伐木飘出的“丁丁”声，开心、爽朗的笑语声，婉转悠扬的木笛声……交织成一曲“秋之歌”。

美在动作：撒网的干脆，收网的利索，摇船的轻快……挥洒着一支“秋之舞”。

美在神态：欣然的笑脸，忘我的陶醉，热切的痴迷……溢动着一段“秋之情”。

美在语言：形象的比喻，生动的拟人，凝练的语句……编织成绮丽的“秋之梦”。

你来  试一试

美在颜色……

美在形状……

美在味道……

最后，就让我们化身为诗人，带着这份对秋天的浓浓爱意再来朗诵一遍