《过零丁洋》教学设计

一、教学目标：

1、知人论世，赏析、朗诵《过零丁洋》‘

2、培养对美好理想的追求。

二、教学重、难点：

1、教学重点：体会《过零丁洋》的情感。

2、教学难点：赏析“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。

三、教学方法：

1、以学生为主体的小组合作。

2、诗歌教学的诵读法。

3、诗歌教学的知人论世法。

四、教学课时：一课时。

五、教学设计：

（一）导入：诗歌，是古代文人用来表明志向、抒发感情的重要工具。这和诗人的个人经历是有着极大的关联的。今天就让我们一起来欣赏这首诗歌，了解诗人生平，走进他的内心，品味他的诗作。

（二）出示学习目标，请学生齐读。

（三）学习《过零丁洋》。

1、【听老师朗诵】，正字音，明节奏。

注意：寥落、惶恐。

这是一首律诗，它的基本节奏是四/三，这首诗的韵脚是“ing”（分别是：星、萍、丁和青）。

请同学们自由朗读这首诗。

请几位同学来读，并简单指导字音和节奏。

请全班同学一起齐读这首诗，读出韵律和节奏。

2、知人论世——文天祥。

（1）【微课展示】：①文天祥的字号、朝代和称谓。

文天祥，字宋瑞，一字履善。自号文山、浮休道人。宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣，民族英雄。

领兵抗元时，于五坡岭兵败被俘，宁死不降。

②写作背景——文天祥至潮阳（文言文节选）

（2）【听名家诵读】。回答：诗中最能表达诗人情感的是哪句诗？

指导朗诵：

（3）这句诗表达了作者怎样的感情？

明确：表达了诗人宁死不屈，以死报国的高尚节操。

这种抒情方法叫做：直抒胸臆（直接抒情）。

3、合作学习。

为什么文天祥死而不屈？请结合课下注释，和你的小组成员从诗歌中找找答案。

4、【配乐朗诵】。1、学生自读；2、个别展示；3、分男女生诵读；4、全班齐读。

（四）布置作业。