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作业标题 :初中语文1坊研修作业截止日期 : 2016-12-29

作业要求 :

初中语文1坊作业

      结合本次学习成果和教学实际,提交一篇本学科的信息技术支持条件下教学设计。

    作业要求:

①教学设计应体现信息技术与本学科教学的相互融合(如运用视频、微课等)。要求原创,谢绝雷同。字数不少于300字。

②教学设计直接粘贴在答题框内。请尽量不要用附件的形式提交。

③作业截止日期:1229日。

④标题要求:个人研修作业/姓名/工作坊名称

温馨提示:

     1.务必在作业的截止提交日期之前提交,逾期将无法提交。

     2.提交作业后辅导老师未批阅或被批为不合格时,在作业的截止提交日期之前,学员可以重新编辑提交作业。

     3.防止网络拥堵造成作业提交失败,建议学员先在word文档中完成作业后再复制粘贴到平台编辑框中,不要上传附件,否则视为不合格。

                                       发布者 :王鹏

 

 

 

发布者 :王鹏

初中语文1坊研修作业

提交者:学员王蓉    所属单位:平顶山市第九中学    提交时间: 2016-12-14    浏览数( 0 )

                                                                    《赤壁》教案
教学目标:
1.知人论世,体会《赤壁》中诗人的思想感情;
 2.学习赏析咏史诗的方法,能初步赏析此类诗歌。
教学重点:
知人论世,体会《赤壁》中诗人的思想感情;
教学难点:
学习赏析咏史诗的方法,能初步赏析此类诗歌。
教学方法:吟读法、译读法,三步鉴诗法
学习方法:自主学习法、合作探究法、讨论法。
教学设计:
一、解题
提出问题:看到赤壁这个地名,你能联想到哪些历史人物和历史故事?
杜牧于会昌二年(842)出任黄州刺史期间 ,曾游览黄州赤壁矶。站在滔滔东去的大江之滨,观“赤壁”而思史,抚今追昔,兴之所至,挥笔写下了这首著名的咏史诗。
二、了解咏史诗
咏史诗大多针对具体的历史事件或历史人物有所感慨或有所感悟而作。咏史诗发端于秦汉时期,而唐代是咏史诗创作的成熟与繁荣期。 
三、出示学习目标 
1. 知人论世,体会《赤壁》中诗人的思想感情;
 2. 学习赏析咏史诗的方法,能初步赏析此类诗歌。
四、在吟读、译读诗歌基础上,思考下列问题:(小组讨论)
 1.请你说说“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”一句中“东风”“二乔”有什么深刻含义?
  2.诗人对赤壁之战是如何评价的?表达了诗人怎样的思想感情?(知人论世:链接杜牧生平、时代背景)
  3.这首诗采用了什么样的表现手法?
五、总结杜牧咏史诗的特点:品评历史、求异翻新、借古讽今。
六、总结鉴赏这类咏史诗的方法。
可分三个步骤:
 1.理清作品所涉及的历史事实、有关的人物和用典;
2.推敲作者对这段历史、这个古人的态度,归纳作者所要表达的情感。
     3.分析总结作者咏史抒情时的手法。
概括为:明典故——悟情感——析技巧(板书)
七、拓展延伸:
                    题乌江亭 
胜败兵家事不期 ,
包羞忍耻是男儿 。
江东子弟多才俊 ,
卷土重来未可知 。
1. 这首诗吟咏的人物是谁?诗人对他的评价是怎样的?
2.这首诗表达了作者的什么观点?
八、课堂总结:
今天我们借两首古诗的学习,了解到了“写景抒情”“怀古咏史”这两类诗歌体裁,学习了赏析这两类诗歌的一些方法,希望对大家有所帮助。中国是一个诗歌的王国,诗在不知不觉中已经渗入我们的血液,英国大诗人培根说:“读诗使人灵秀”,让我们徜徉在诗歌的海洋中,长风破浪,奋勇向前!
附: 板书设计
                              《赤壁》
                                  明典故
                    咏史诗   悟情感
                                  析技巧



         


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