作业标题 :小学数学工作2坊作业要求截止日期 : 2016-12-31
作业要求 :
请大家结合自身实际,自选其中之一上传:
1. 请结合具体的教学实践制作一个“小学数学教学”相关的微课,请上传微课视频、微课教学设计等相关附件。
2. 请提交一份以“信息技术与小学数学学科整合”的具体教学案例,上传案例应包括“PPT课件、教学设计(设计理念、设计思路、教学反思)”等,尤其是要体现出信息技术对于该课例的技术支持和对学生学习的有效支持。
发布者 :李要玲
提交者:学员朱丽香 所属单位:平顶山市新华区光明路小学 提交时间: 2016-12-14 浏览数( 0 )
【《7的乘法口诀》教学设计】+小学数学2坊2组/朱丽香
【教学内容】苏教版小学《数学》二年级上册第70、71页。
【教学目标】
1.在情境中引导学生通过自主探索,合作交流,理解乘法意义,编制7的乘法口诀。
2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3.在编口诀、用口诀中的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习情感 ,享受成功喜悦
【教学重点】:经历编制口诀的过程,感悟口诀编制方法,掌握7的乘法口诀并熟记。
【教学难点】:熟记7的乘法口诀,应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
【教学过程】:
一、复习旧知,做好铺垫
开火车。
看算式说数数并说出相应的口诀,看口诀说出两个乘法算式
今天这节课我们学习7的乘法口诀,7的乘法口诀有几句?——(随着学生回答完成课题板书:7的乘法口诀)
一、创设情境,铺垫孕伏
1、出示用七个三角形拼成的小船。
小朋友看美羊羊给我们带来了什么?是用什么拼成的? 拼成这样一只小船需要几个三角形?(7个)是几个7?(板书:1个7)
拼二只这样的小船需要多少个三角形呢?(14个)你是怎样想的?( 7+7=14 ) 哦,是几个7相加?(板书:2个7相加)
那拼3只小船需要几个三角形呢?4只呢?……7只呢?请小朋友想一想,自己独立完成第70页书上的表格。
2、学生汇报结果。要求说清楚计算的过程。(连续加7)教师及时在电脑中显示答案。
读一读这一列数,你发现了什么?(后一个数比前一个数多7)
追问:怎么会后一个数比前一个数多7呢?(多了一只小船,就是多1个7)
从这一列数中,我们能看出: 3个7相加是多少?几个7相加得28?35里面有几个7?42是几个7相加?49里面有几个7?(相机板书:几个7相加)这些数都跟几有关?(板书;7)
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说:1个7是7,2个7相加是14……
二、自主探索,学习口诀
1、试编口诀。你能根据“几个7相加”,写出相应的乘法算式,并编出7的乘法口诀吗?请在书上试着填一填,完成后同桌互相说一说。(学生活动,教师巡视)
2、交流汇报。愿意说那句就说哪句,教师随机板书。学生核对,检查自己编写的口诀是否正确。
3、记忆口诀。
(1)读口诀找规律。小朋友们真不简单,自己编出了7的乘法口诀。看一看,7的乘法口诀共有几句?现在我们自豪地读一读。 (学生齐读口诀)你发现有什么规律?
指名汇报:口诀里第二个数字都是7。第一个字是1到7。口诀中后面的结果上面一个比下面一个依次少7。
(2)记忆口诀。大家真是善于观察、爱动脑的好孩子,有信心现在就记住7句口诀吗?请你读一读,记一记。(学生自由读、记,教师对个别学生进行指导)
谁来试试?(指名闭眼背诵)
在背的时候,你感觉哪句挺容易记的?
是的,“不管三七二十一”这句话在生活中经常会说到。小朋友你们看过《西游记》吗?(出示图片和文字:孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打……)
在这段话中,有两句乘法口诀,是——七七四十九,三七二十一。(闪烁)有时候,利用生活中的一些俗语也能加深我们对数学知识的印象。
那么,哪几句比较难记? (四七二十八、五七三十五、六七四十二)
提问其他学生:你有什么好办法记忆,能介绍一下吗? (学生交流)
刚才大家交流了许多记口诀的好方法,不管三七二十一,我们都要把口诀记熟。齐背口诀。
我们一起来做个小游戏好吗?①师生对口令、②同桌对口令。
三、巩固深化,应用拓展
1、巩固深化。
(1)口算。
学习了7的乘法口诀,我们就要用乘法口诀。第一关口算,说出用的是哪句口诀。最后一个6×7让学生说说六七四十二还能算哪个乘法算式。指出:根据一句口诀可以说几道乘法算式?
(2)完成第71页想想做做2、3。
说出得数,观察你发现了什么?说一说:6个7比5个7多( ),比7个7少( )。
(3)找规律填数。
(4)接下来我们一起再参加一则游戏——抢答。
2、应用拓展。
(1)古诗中有7的口诀
7是个神奇的数字,我国古代与7接下了难解之缘。屏幕上出示唐诗《山行》。你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?
指出:每句七个字,这样的诗,又称七言诗。
(2)大自然中有7的口诀
古诗中有7的乘法口诀,大自然中有没有呢?看,谁来了?(出示4只七星瓢虫)怎样算4只七星瓢虫背上一共有多少个点?
(3)生活中有7的口诀
一幢楼房有7层,每层有6户,一共住多少户?求几个几?怎样算?
我们生活在数的世界里,在实际生活中,在我们周围,还有哪些现象与7有关?能用7的乘法口诀解决哪些问题?
学生交流(七巧板、一星期有七天,)
课下收集这方面的题目。
四、全课总结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
【《7的乘法口诀》教学设计理念及设计思路】+小学数学2坊2组/朱丽香
本节课是在学生了解乘法意义,掌握了1-6的乘法口诀的基础上学习的,我利用多媒体教学,在学生已有的知识经验迁移完成新的学习内容,着重培养学生简单推理以及发现规律的能力。根据学生的知识水平和认知特点,我认为学习重点是记忆7的乘法口诀,学习难点是记忆“四七二十八五七三十五六七四十二”这三句口诀。
为了更好地体现新课程中“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有的知识经验基础之上”的理念,利用多媒体教学更好地解决重难点,激发学生主动参与学习活动,我一共设计了收下几个环节:
1、创设生动能趣的情境,激发学生学习兴趣。教学前,我先让学生准备了7个大小一样的三角形。上课开始,我创设情境,由谈话导入,符合低年级儿童的心理特点和年龄特点。紧接着根据图形和表格半扶半放地编出“一七得七”“二七十四”这两句口诀。在此基础上进入第二环节。
2、让每一位学生充分经历编制口诀的过程。此环节利用学生的已有知识经验放手让学生独立编口诀培养了学生的独立学习能力体会到学习的快乐学习的成就感。同时让学生读、背自己编出来的口诀,师通过提问“你觉得哪几句比较好背? 为什么觉得好背? ”“哪几句口诀不好背,谁能有好方法能记住这句口诀?”进一步教给学生记忆口诀的方法。最后通过师生对口令、男女生对口令、集体背口诀多种方式帮助学生记忆口诀。
3、设计形式多样的练习,让学生体会到口诀的实际应用价值。此环节与第一环节遥呼相应,比如古诗《枫桥夜泊》,幸运转转转,七星瓢虫,星期,编儿歌等形式激发学生的学习兴趣,从而又加大了练习量,可以说是一举两得,变静为动,变抽象为具体渗透不同的数学小知识,培养了学生的观察、比较、抽象和概括能力。
4、设计一系列扎实有效的课堂活动,力求达到全员参与,全程参与,深度参与,让每一位学生在训练中都得到发展。
【《7的乘法口诀》教学反思】+小学数学2坊2组/朱丽香
《7的乘法口诀》,这节课的目标很容易实现,为了使课堂教学环节紧凑,开课就抓住学生的注意力,教学前,我先让学生准备了7个大小一样的三角形。上课开始,我创设情境,由谈话导入,引出在茫茫的大海上,有各式各样的船在行驶。。。。。。船的作用很大,现在老师就来和大家一起来做小船。分组合作拼小船,还有一人记录结果,看一只小船用几个三角形,两只,三只。。。。。。七只分别用多少个三角形,接着,由于学生在学习7的乘法口诀之前,已经学习了1-6的口诀,已经知道了口诀的特点,如小数在前,大数在后,还有积的一些规律。所以我根据学生的学习起点,放手让学生自己编制口诀,然后指名反馈,在检验口诀时渗透两个乘法算式,引导学生观察口诀,理解口诀的意思和作用,亮出教学重点。
在记忆7的口诀时,学生的兴奋劲已经下去,又开始做各自的与课堂无关的动作,注意力开始不集中,是啊,二年级的学生自觉性和自制性都还是很低的,如何再次调动他们的积极性,这些情况在课前我就预料到了,所以我在课件中准备了一段西游记的情景,下面展现出一段文字:孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金睛。在取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。小朋友看到自己喜欢的孙悟空,兴趣上来了,腰板迅速挺直了,眼睛也瞪大了。在不知不觉中就学会了两句日常生活中经常使用的口诀。
7的口诀相对较难记忆。特别是五七三十五和六七四十二这两句。引导学生利用上下两句口诀的规律来记忆。有个学生说:“我是把二七十四和三七二十一合起来记五七三十五的。”还有的说:“我是把七七四十九减一个七得到六七四十二的。”应该说他们的思维已经很超前了。大部分小朋友会根据上一句口诀加七来记忆。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背,肯定会引起学生的反感,学生学得也比较累。所以我设计了多种形式的练习。比如古诗《枫桥夜泊》,幸运转转转,七星瓢虫,星期,琴键,编儿歌等形式激发学生的学习兴趣,从而又加大了练习量,可以说是一举两得,充分挖掘了生活资源,给单调的乘法口诀融入了浓厚的生活气息,体现了“从生活中来,到生活中去”的数学理念,教师和学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂氛围之中。达到了知识与能力、过程与方法,情感与态度多维目标的整合与统一。
当然,利用多媒体教学丰富了课堂,提高了课堂效率。但在本课中也存在着一些不足,我没有利用好课堂上的新的生成。如:在引入课和教学中,我应多多鼓励学生,教师的评价也要有助于促进学生的身心发展。同时提倡学生互评。
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