11～20各数的认识

教学目标：

知识与技能

使学生在数数、读数的活动中认识计数单位“一”“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11～20各数的大小、顺序，并初步感知11～20各数的组成。

过程与方法

    使学生经历数数和用数描述生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展学生的数感。

情感态度与价值观

    使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增强对数学学习的情感。

教具、学具准备：

教具：课件   小棒  

学具：20根小棒   两根皮筋

教学重、难点：

认识计数单位“十”，能正确地数出11～20各数，并正确地读数，初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

（课件出示超市画面）师：老师要买10支铅笔，来到超市的文具柜前，看到了铅笔，如果你是营业员，你准备怎样拿10支铅笔给老师呢？能不能一下子拿10支？

师：一捆正好是10支，超市里还有一些物品也是这样包装的，像羽毛球10个一筒、香肠10根一袋等。

二、实践操作，探索新知

（一）认识“10个一是1个十”

师：我们也来把桌子上的铅笔包装一下，首先请大家数出10支铅笔，排成一排。

1根小棒表示1个一，3根小棒表示几个1？10根小棒几个1？

现在我们把这10根小棒捆成一捆，老师已经把这10根小棒捆好了，1捆小棒是多少根？也就是几个十？

也就是说“10个一是1个十”（板书并齐读）

谈话：“十”在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十……你还能举出这样的例子吗？

（二）认识11～20各数

1. 摆12

师：你能摆出12根铅笔吗?怎样摆就能看得很清楚？

学生活动，同桌交流摆小棒的过程。教师参与学生的活动。

指名展示不同的摆法，并交流是怎样摆的。

小结：我们摆12根小棒的时候，可以先在左边摆1捆，再在右边摆2根。也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一合起来是12。

2. 摆其它十几的各数

   （1）摆14，展示摆法，说一说。

（2）你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同桌说一说你是怎样摆的，然后全班交流。（老师将学生摆的数写在黑板上）

3. 认识20

师：请每个小朋友摆出19根。提问：19根再添1根是多少？能不能一眼看出是20根？有没有办法一眼就看出是20根？刚才我们就讲了10根可以捆成一捆，现在有几捆？2捆是几个十？2个十是多少？

4. 11～20的顺序

黑板上的数有没有按顺序排列？你能帮他们排一下队吗？

指名在黑板上排，其余学生独立操作。全班交流，读一读。

（三）揭题

这就是今天我们要学习的11～20各数的认识。

三、练习巩固，深化认识

1.“想想做做”第2题

老师这儿有一把尺子，上面少了什么呀？你能来填一填吗？你从这把尺子上发现了什么？越往左越怎样？越往右呢？比10大的数有哪些？

你能从7数到17吗？从20倒数到11呢？指名数。

刚才我们是一个一个数的，你还能怎么数？

同桌活动：一人出一个从几数到几的题，另一个说，再交换。

2. 刚才是看着尺子数数，现在不看尺子，我们数出7到17,11-20.。

3.“想想做做”第4题

（1）课件出示草莓图，看一眼，闭上眼睛，满不满10个？估计有多少个。有没有办法让大家一下就知道是十几？

学生在书上完成，然后交流。

（2）课件出示小伞图。照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。

4.“想想做做”第4题

除了书上有的，你还在哪里见过这些数？指名回答。

课件出示一些图片，图上画了些什么？你认识上面的数吗？读一读。

平时在生活中，如果小朋友们能做个有心人，注意观察和思考，就会发现生活中还有许多地方都有这些数，所以，数学就在我们身边，在我们的生活里。

5.乘坐电梯的游戏。

猜猜小动物都去哪一层。

6.一起从0数到20，看看可以连成什么图形。

四、全课总结，课外拓展

1. 今天你学会了什么？

2. 小朋友们课后再去找找，在生活中还有哪些地方有我们今天认识的数。