作业标题 :研修作业截止日期 : 2017-01-10
作业要求 :
学习了信息技术方面的课程后,请结合小学语文学科教学,谈谈教师在那些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率?
作业要求:1、内容要求原创,拒绝抄袭,字数不少于200字;2、为方便批改,请尽量不要用附件形式提交,操作时间不要超过20分钟;3、请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :杨莹
提交者:学员李丹 所属单位:平顶山市卫东区新华路小学 提交时间: 2016-12-13 浏览数( 0 )
通过近段对中小学幼儿教师信息技术应用能力提升的学习,对我们教师的教学理念,尤其是作为低年级段小学教师,教学方式都有了更高的要求与转变,在语文教学中怎样运用信息技术来提高学生的学习效率呢?
一、运用信息技术,提高学生的学习兴趣
现代信息技术下的多媒体教学可以帮助学生展开思维,促进学习。对于小学生来讲,如果在学习课文之前,教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣,对以后阶段的深入学习是大有裨益的。例如:教《四季》一课时,让学生收集四个季节的图片,学生兴趣盎然,体会了春天的生命充满希望,到处生机勃勃,夏季流金似火,秋季果实累累,冬季白雪皑皑充满儿童欢声笑语。课堂上情景交融,欢歌笑语,充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。学生始终处于兴奋之中,轻松愉悦地理解了课文。
二、有效的激发了学生积极的学习动机,突破难点
信息技术把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材,丰富和扩展了书本知识,为学生创设生动丰富的情景。在调动激发了学生的学习兴趣之后,学生就会主动热情地投入到学习中来,对教师提出的问题会积极思考,例如在教《捞铁牛》、《两个铁球同时着地》之类的课文,我就“通过实验让学生明白铁牛究竟是怎样‘捞’起来的”,“然后指导学生模仿伽利略实验的过程进行操作”,让学生感受创新的过程,激发创新的兴趣。可是由于现实条件的局限,我们没有条件去重复这些事件,使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢情愿的美好假设。但是信息技术进入课堂后,这一切就变得十分容易了,我们完全可以通过课件来进行演示,学生就能直观地感觉当时的情境,使这思维活跃起来,碰撞出思维的火花,使思维得到很好地锻炼。
三、改变了学生的学习方式,促进学生发展
低学段的看图写话教学为例,在新课标理念指导下,看图写话已经突破了传统的“看图、说图、写话”的模式。它鼓励学生创新、求异,让学生自主创造有个性的画面,说自己的图,写自己的图。在信息技术的支持下,我可以将组成图的元素(动物、人物、背景等的小图片)提供给学生。在计算机上,学生可以选择需要的一定数量的图片,自由组合成“图”,或结合电子绘图技术,将简单的图形拼接成需要的图,然后再根据这些图进行个性化的写作练习。对低学段学生,鼓励以小组合作的方式开展。学生自主学习后,教师再通过服务器,将各小组组成的图及其习作展示给全体同学看,然后师生一起交流,让学生体验到成功的喜悦。这样不仅有利于实现学生自主化学习,使个人的兴趣、能力在课堂上得到淋漓尽致的表现和发挥,而且能够培养学生的协作精神。学习小组在共同寻找、开发和利用计算机中的学习资源时,各人所得的收获亦会有所不同,避免了由教师面向全班“授课”出现的“千人一面”的教学结果,更重要的是,他们在获取知识的同时形成了一种良好的学习方法。
信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法,给语文教学带来了新的生机和活力。