个人研修作业/李姗/小语二坊十组

守株待兔

         李  姗

一、导入

1、上节课，我们学习了一则寓言故事，题目叫“水滴石穿”，谁能说说我们在这个故事中明白了什么道理？像这样通过一个简单的小故事，告诉我们一个大道理的文章就叫做“寓言”。

2、这节课，老师和大家一起再来学习一则寓言故事。板书课题，齐读课题。

写株边问“株”什么旁？所以它跟什么有关？理解“株”是“树桩”的意思。现在谁能说说课题是什么意思吗? 读了课题，你想知道些什么？根据生讲总结：怎么等？等的结果？……

二、讲授

1、让我们带着问题走进课文吧,首先学习课文的第一段,学生自由朗读，找找故事的起因是什么？理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）

是啊，它窜的太快了，就发生意外了！出示“撞”理解撞是碰的意思。

2、课文中说野兔从树林里窜出来，是什么样子的？我们跟着农夫一起去看一看，此时课件演示野兔从树林里窜出来的动画。想象野兔"窜"的种种原因。当时可能发生什么事了？

过渡：你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，但是因为这些原因，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？农夫意识到这一点了吗？下面我们接着学习课文的二部分。

3、接着课件出示第二段，面对这样意外的收获，农夫心里是怎样想的？让学生用波浪线划下来。引导学生抓住“我一点力气没花就得到这么一只又肥又大的野兔”来理解句子。从这句话中可以看出是白捡，也叫——板书：（“不劳而获”）

朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，农夫高兴极了，你能把他心里想的读出来吗？

（1）指名读

（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？

（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？

（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读

4、面对这样的不劳而获，此时农夫的心情又是怎样的？谁能用课文中的一个词语概括一下？能给"喜滋滋"换一个词吗？（乐滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）

5、引导感悟：你觉得农夫的希望能实现吗？也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。就算会发生，也不可能都在同一个地点。像这样不经常的，很少发生的事情，我们可以用什么词来形容？

过渡：这是一件偶然发生的事，可是农夫又是怎么做的？让学生默读课文的第三段。

6、课件出示句子：怎么理解“天天”？从此农夫不干活了。他每天在树桩旁傻等，人家却在干什么呀？进行想象说话：

是呀，一天到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！

朗读指导：

a、谁愿意来读读这个句子？先自身准备一下，指名读。

b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？

c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好像在讲一个笑话故事，谁还愿意读？

d、一天、两天、三天，从此他再也不劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！

7、就这样农夫每天等啊等啊，结果怎样呢？这个农夫野兔没有等到，庄稼也全完了，也就是说什么也没有“获”得，用一个词来说，这就叫：板书（一无所获）如果说连毫毛这样细小轻微的东西都没有收获，这又可以叫做：板书（毫无所得）

8、因为有了一次意外的收获，农夫便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，到最后他不但兔子没有等到，庄稼也全完了。此时安排想象说话：课文学完了，你想对那个种田人说些什么？

 活动

我们中国流传着许多寓言在故事，课件出示图片，让学生认读这些寓言故事。课件出示，（刻舟求剑。亡羊补牢、揠苗助长、掩耳盗铃……）

猜一猜下面的图片出自哪个寓言故事

活动测试

最后以一段视频来结束今天这节课，希望能加深大家对课文的理解及记忆,借助课件上的句式简要复述故事内容。

三、作业

课后作业为学生推荐阅读《伊索寓言》《中华寓言故事》等书，班级内要召开寓言故事会。

板书设计：

                          一无所获

守株待兔     不劳而获

（偶然）     毫无所得