作业标题 :初中英语工作坊作业 作业周期 : 2016-12-08 — 2017-01-26
作业要求 :
初中英语工作坊作业
结合本次学习成果和教学实际,提交一篇本学科的信息技术支持条件下教学设计。
作业要求:
①教学设计应体现信息技术于本学科教学的相互融合(如运用视频、微课等)。要求原创,谢绝雷同。字数不少于300字。
②教学设计直接粘贴在答题框内。请尽量不要用附件的形式提交。
③作业截止日期:12月25日。
④标题要求:个人研修作业/姓名/工作坊名称
发布者 :秦小萌
提交者:学员毛相超 所属单位:平顶山市第四十六中学 提交时间: 2016-12-12 09:05:43 浏览数( 1 )
信息化教学设计
作者信息
姓名 |
毛相超 |
电话 |
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学科 |
英语 |
年级 |
八年级 |
邮件 |
Seaaa@126.com |
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单位 |
济南市平阴县实验中学 |
教学设计
教学主题 |
If you go to the party, you’ll have a great time! (Reading) |
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一、教材分析 |
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1、地位:这篇材料与第一条件状语从句密切相关,可以帮助学生巩固所学知识。同时,它也贴近生活,可以提高学生解决生活中问题的能力和技巧。文章主要讲述当我们遇到问题时应该如何处理。它清晰的结构鼓励了学生积极参与到课堂活动中来。 2、教学重难点: 重点:理解文章主旨大意。 难点:掌握重点短语句型的意思和用法。 |
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二、学生分析 |
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1、优势:八年级学生正处于青春期,生活中会遇到很多问题,所以他们对这篇文章会比较感兴趣。并且,他们已经具备了一定的词汇量。 2、劣势:他们缺乏成熟的阅读技巧,在理解长句子方面有困难。所以我将采用任务型教学法,学生为中心教学法和多媒体互动教学法。并引导学生使用自主学习法,合作学习法和探索学习法。 |
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三、教学目标 |
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我的教学目标是建立在新课标基础上的。它的总体目标是从五方面发展学生的语言理解能力:语言技能,语言知识,学习态度,学习策略和文化意识。 1、知识目标:理解文章主旨大意;掌握重点短语句型e.g. expert, unless, advise, solve, keep…to oneself, get…from…, run away from, be half to doing 2、能力目标:发展阅读技能:skimming, scanning ; 提高学生口语能力。 3、情感目标:帮助学生明白当他们遇到问题时应该如何面对:不是逃避而是向信任的人倾诉,交流解决。 |
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四、教学环境 |
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□简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 |
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五、信息技术应用思路 |
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1、通过对教材的细心领悟后,我将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT,使教学内容更加直观,加快课堂教学节奏,调动学生积极性。 2. 开头播放《If you are happy》小视频,让学生听唱动结合,调动学习兴趣。 3、我在课堂上截取《家有儿女》等两个小视频激发学生热烈讨论,自然导入阅读材料。 4、与PPT结合使用,利用电子白板的交互作用,较好地发挥师生互动的功能。 5、利用思维导图,将文章三段结构清晰呈现在学生面前,使学生了然于胸。 |
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六、教学流程设计(可加行) |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
信息技术支持 |
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Warming-up |
播放视频歌曲《If you are happy》 |
看视频边听边跟唱边做动作(拍手,跺脚) |
用PPT插入一段歌曲视频,点击播放 |
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Leading-in |
截取《家有儿女》视频来播放,播放后以图片形式呈现三个问题 |
看完视频,思考问题 |
用PPT插入《家有儿女》刘星踢球砸坏别人家玻璃片段。并以三次点击逐个呈现精心设计的三个问题:1.Do you have the same experience with Liu Xing? 2.What kind of things do you worry about? 3.Who do you usually go to for help? |
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Fast reading |
呈现问题:What’s the main idea of the passage? 引导学生利用图片信息和文章标题,快速阅读文章来获取文章大意 |
通过浏览三个题目选项,结合图片提示,快速阅读短文,。培养学生快速阅读并捕捉关键信息的能力 |
利用PPT的效果再次呈现问题What is the main idea of the passage? 并勾画题目中难点,帮助学生理解 |
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Careful reading |
1、再次阅读文章,回答对错 |
学生再经过阅读并回答出T or F , 对文章的内容有初步的认识和了解 |
利用电子白板呈现Read and tell True or False的5个句子,便于学生完成,并利用电子白板的交互作用核对答案。 |
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2、呈现问题:What’s Laura’s opinion about how to deal with problems? Why didn’t Laura want to tell her parents about her lost wallet?引导学生运用Scanning的阅读策略,快速筛选关键信息 |
学生阅读完讨论思考 |
利用PPT给出答案 |
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Detailed reading |
小组合作。讨论研究每段中的语言重点短语句子。 |
四人一组,先自己阅读再小组讨论 |
用PPT展示每段的重点短语句子 |
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Post reading |
呈现思维导图,引导学回顾文章 |
学生根据思维导图提示,相互合作,共同讨论,复述课文。 |
充分发挥思维导图的作用,让学生从students, Laura, Robert这几方面回顾课文,锻炼学生复述课文的能力 |
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七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右 我在研究了新课标的基础上,认真分析了教材与学情。设定教学目标后,又根据八年级学生的特点与学生的个体差异性,仔细琢磨确定了各个教学环节,使整个教学过程在任务型教学法和学生为中心教学法的基础上,充分利用现代化信息技术,调动学生学习兴趣,实现生生互动,师生互动,使整节课环节流畅,课堂参与度高。 在教学设计中我非常注重了对学生阅读策略的指导和培养。通过Skimming、Scanning等阅读策略的使用,让学生学会捕捉文章的关键信息,提高自己的阅读能力。 用心设计retell环节。不仅利用思维导图,使学生对所学内容易懂易记,文章结构了然于胸,还同时锻炼了他们的英语口语,实现了口动与脑动相结合。 在教学设计中更是围绕“技术改变教学”这个主题,利用网络资源,借助多媒体,把PPT和思维导图结合运用,利用电子白板的交互作用,不管是英文歌曲还是中文电视剧视频,都尽可能让学生在简单直观地学习中轻松掌握所学内容,充分发挥了师生的互动功能,调动了学生学习的积极性。
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在教学设计中恰当的使用了信息技术。
评语时间 :2017-01-25 19:37:39
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