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作业标题 :【作业要求】小学数学工作1坊截止日期 : 2017-01-30

作业要求 :

 

作业要求

请列举一个原创的教学案例,运用研修成果从教学策略、教学设计和评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议,即原创教学设计+教学反思 

 

作业要求:

 

1. 必须是自己的原创,无抄袭复制现象。

 

2. 作业字数300字以上。

 

3. 标题必须设置为“【研修作业】+姓名/工作坊名称”

 

4. 防止网络拥堵造成提交作业失败,建议学员先在WORD文档中完成作业后再复制粘贴到平台编辑框内,点击提交。注意不要添加附件。

 

 

 

发布者 :耿会娜

【作业要求】小学数学工作1坊

提交者:学员李晓慧    所属单位:平顶山市新华区中心路小学    提交时间: 2016-12-08    浏览数( 8 )

              【研修作业】+李晓慧/小学数学工作1坊

 

《认识几分之几》教学设计

中兴路小学  李晓慧

教学内容:

苏教版三年级下册第6869页,“想想做做”第15题。

教学目标:

1.结合具体情境进一步认识分数,知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的几份可以用分数几分之几来表示。

2.发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。

3.体会分数与现实生活的联系,积极参与具体的数学活动,产生对数学的亲切感。

教学重点:

能用几分之几来表示一个整体中的一部分。

教学难点:

在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。

教学过程:

(一)复习导入,激发兴趣:

 1、小朋友,动物王国有许多小动物,看,我们的课堂上来了4只小猴子,可爱吗?这4只小猴子在草坪上蹦蹦跳跳,玩得可开心了,不一会儿就玩得满头大汗,猴妈妈看了可心疼了,赶紧给他们送来了一些桃子。猴妈妈肯定会把这些桃子怎么分?为什么?每只小猴分得这盘桃的几分之几呢?

2、交流汇报。

3、同学们说得真好,通过刚才小朋友们的回答(课件演示分桃过程),我们知道了猴妈妈把这盘桃平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的四分之一。

4、谁还能说出几个几分之一的数,请同学们在这些分数中,选出一个分数和你的同桌说一说它所表示的意义,同学们认识了几分之一,大家还想认识其他的分数吗?(学生说想)今天我们就来认识几分之几(板书课题)。   

二、学习新知:

1、教学例题。

(1)提出问题。

谈话:同学们,猴妈妈看见小朋友们表现这么精彩,非常高兴,他很想考考大家,敢不敢接受挑战?看,猴妈妈又提出了新的问题。(并伴随课件:我想把这盘桃平均分给4只小猴,那3只小猴共分得这盘桃的几分之几?)

(2)自主探究,小组交流。

谈话:请同学们仔细想一想,有困难的可借助手中的小棒代替桃子摆一摆,分一分,3只猴共分得这盘桃的几分之几?

(3)大组交流。

问:谁来说一说,3只小猴共分得这盘桃的几分之几?这是怎么得来的?

一盘桃平均分成4份,每只小猴分得这盘桃的,3只小猴共分得3个,也就是

(4)课件演示分得四分之三的过程。

5)你能像这样说说在这里所表达的意思。

2、比较辨析、自主建模

1)出示幻灯片(8个桃子,平均分给4只猴子):

师:如果这盘桃有8个,平均分给4只小猴,每只小猴分得这些桃的几分之几?三只小猴呢?(生:。)

2)讨论:为什么分母是4,分子是3

3)交流:指名回答。

因为有4只小猴,所以要把8个桃平均分成4份,每只小猴分得这盘桃的,3只小猴分得3个,也就是。

4)为什么桃子的总数不一样,为什么我们都可以用来表示呢?

师生追问:看来用几分之几来表示时,不受总数和每份数的影响。关键要看什么?(平均分的份数,和取出的份数)

5)猜想:如果这盘桃有很多个,平均分给4只小猴,3只小猴共分得这盘桃的几分之几?

3、教学“想一想”。

(1)出示情境图:

谈话:看见猴儿们和小朋友们相处得这么火热,兔儿们也蹦蹦跳跳地赶来了,兔妈妈说:小朋友们,听说你们个个非常聪明,我也想考考大家,你们愿不愿意接受我的挑战。

课件出示:把10个萝卜平均分给5只小兔,3只兔共分得这些萝卜的几分之几?

(2)请同桌互相讨论一下,如还有困难,还可借助小棒摆一摆、分一分。

(3)学生交流汇报,说说自己的想法

(4)课件演示分的过程。

5)你能改变这里的一个条件,但要求还能用来表示?

4、小结:把一些物体看成一个整体平均分成几份,其中的一份就是这个整体的几分之一,其中的几份就是这个整体的几分之几。与总数没关系,与平均分的份数和取出的份数有关。

三、组织练习

1、做“想想做做”1

(1)让学生仔细观察,思考把几个看成一份,在图上分一分。

(2)填写分数,并指名说出结果。

2、做“想想做做”2

(1)引导学生看清每幅图平均分成几份,涂色部分占这样的几份。

(2)各自填写分数。

3、做“想想做做”3

学生独立涂色,然后与同桌交流。

四、我会分(动手动脑)。

1)从老师给你的小棒中拿出12根小棒,你能拿出这堆小棒的吗?

2)拿出这堆小棒的来

3)你还能拿出这堆小棒的几分之几?请学生说分数,大家一起分一分。

五、课堂小结。

同学们,今天我们学习了什么?通过今天的学习,你又知道了关于分数的哪些知识呢?

 

教学反思:课堂上,我给学生提供广阔的时间和空间,自主学习的探究方法始终贯穿整个课堂。课一开始借助多媒体创设“猴子分桃”的场景,在此基础上抛出问题,学生兴趣盎然,积极参与探索。数学源于生活,数学根植于生活。新的《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学的过程”。这是小学数学教学的基本任务,也是数学教学的指导思想和重要原则。在本节课练习中我设计了从生活的图片中找出分数,通过生活问题数学化,让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而加强学习数学的目的性,增强数学学习的趣味。

老师评语

教学过程合理有序,讲练结合。并切让学生通过动手强化学生所学知识。不错

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