作业标题 :【作业要求】小学数学工作1坊截止日期 : 2017-01-30
作业要求 :
作业要求 :
请列举一个原创的教学案例,运用研修成果从教学策略、教学设计和评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议,即原创教学设计+教学反思
作业要求:
1. 必须是自己的原创,无抄袭复制现象。
2. 作业字数300字以上。
3. 标题必须设置为“【研修作业】+姓名/工作坊名称”
4. 防止网络拥堵造成提交作业失败,建议学员先在WORD文档中完成作业后再复制粘贴到平台编辑框内,点击提交。注意不要添加附件。
发布者 :耿会娜
提交者:学员史小备 所属单位:平顶山市新华区中心路小学 提交时间: 2016-12-08 浏览数( 17 )
研修作业
两位数加两位数(进位) 史小备/小学数学工作1坊
教学内容:教科书第84、85页
教学目标:
1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程,理解并掌握进位加法中, “个位相加满10,要向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性,能正确笔算两位数加两位数。
2.在解决问题的过程中,体验数学与日常生活的密切联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
3.在数学学习的活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯。
4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点:理解“个位相加满10,向十位进1”的算理。
教学过程:
一 :复习旧知。
师:同学们,我们已经学习了用竖式计算加减法,下面先来复习几道题。
1、 出示口算。
2、 用竖式计算。
问:用竖式计算加减法要注意些什么?
板书课题:两位数加两位数。
二:教学例题
1、 谈话引入
我们班有没有小朋友收集邮票?收集邮票是一件很有意义的事情,不但可以增长知识,还可以培养办事认真的习惯和毅力,你们看,有两位小朋友都是集邮爱好者,他们正在数自己的邮票张数呢?(出示情境图)
师:同学们你从图中知道了什么?你能提出用加法解决的数学问题吗?”并让学生列出解决问题的算式“34+16”
三、实践操作,探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
(1)“34+16=?请同学们试着用小棒摆一摆。
电脑演示摆小棒,教师讲解。
第一种:用小棒来摆的。先摆3捆4根,再摆1捆6根。 4根加6根是10根,10根可以再捆成1 捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
师:请同学复述一遍我们是怎样摆小棒的。
第二种:用计数器,先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16,十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子,把个位上10个珠子拨去,得到50。
师:请同学复述一遍我们是怎样拨计数器的。
师:刚才我们通过摆小棒和拨计数器,发现计算34+16个位满10,要向十位进1,这一步在竖式上应该怎样写呢?
2、示范板书,并讲解。
3 4 先算个位4加6得10,向十位进1
+ 1 6 位写0;
5 0 十位3加1再加进上的1得5。
全体齐复述后,再指名复述练习。
这就是咱们今天要学习的两位数加两位数进位加法。补充课题:两位数加两位数(进位)
列竖式,并引导学生讨论应该从哪一位算起?说说自己的理由。
试一试
6 5 先让学生独立尝试计算,再请几个学生板
+ 2 8 演,集体评议、订正。
3、结合两道算式,请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么?
①相同数位对齐;
②从个位加起;
③个位满十向十位进1。全体读一遍,分男女读一遍。
四、巩固提高,练习实践
1.想想做做第1题
学生分组练习,指名板演,并选择其中的几道题说说笔算的过程。
2.想想做做第2题
让学生独立完成,集体订正。
3.想想做做第3、4题
学生看图意,再独立列式解答,注意提醒学生注意写上单位名称。
五、总结
同学们,今天我们一起学习了两位数加两位数的进位加法。笔算加法的时候要注意三条:1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、个位相加满10,要向十位进1。你学会了吗?
课后反思:
本节课先复习列竖式计算及口算,不仅唤醒了学生的旧知,而且为学习新课做好铺垫。在引导学生根据情境图中的问题列出算式,激发学生探究新知的欲望。
学生在探究34+16的计算方法时,给学生充分的自我思考、自我学习的时间,让学生自由摆小棒、拨计数器,理解个位相加满10 ,要向十位进1的算理,使学生真正成为学习活动的主人。