研修作业  

      两位数加两位数(进位)                          史小备/小学数学工作1坊
教学内容：教科书第84、85页
教学目标：
   1.经历探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加法中， “个位相加满10，要向十位进1”的算理以及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数。
   2.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
   3.在数学学习的活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。
   4.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：理解“个位相加满10，向十位进1”的算理。

教学过程:

一 ：复习旧知。

师：同学们，我们已经学习了用竖式计算加减法，下面先来复习几道题。

1、 出示口算。

2、 用竖式计算。

问：用竖式计算加减法要注意些什么？

板书课题：两位数加两位数。

二：教学例题

1、 谈话引入

  我们班有没有小朋友收集邮票？收集邮票是一件很有意义的事情，不但可以增长知识，还可以培养办事认真的习惯和毅力，你们看，有两位小朋友都是集邮爱好者，他们正在数自己的邮票张数呢？（出示情境图）

师：同学们你从图中知道了什么？你能提出用加法解决的数学问题吗？”并让学生列出解决问题的算式“34+16”
三、实践操作，探索算法。
1.学生尝试计算34+16。
（1）“34+16=？请同学们试着用小棒摆一摆。

电脑演示摆小棒，教师讲解。
第一种：用小棒来摆的。先摆3捆4根，再摆1捆6根。 4根加6根是10根，10根可以再捆成1 捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。

师：请同学复述一遍我们是怎样摆小棒的。

第二种：用计数器，先在十位上拨3个珠子、个位上拨4个珠子。要加16，十位上拨1个珠子、个位上拨6个珠子。个位上4个加6个是10个珠子。就在十位上拨1个珠子，把个位上10个珠子拨去，得到50。

师：请同学复述一遍我们是怎样拨计数器的。

师：刚才我们通过摆小棒和拨计数器，发现计算34+16个位满10，要向十位进1，这一步在竖式上应该怎样写呢？

2、示范板书，并讲解。

            
  3 4         先算个位4加6得10，向十位进1
+ 1 6         位写0；     
  5 0         十位3加1再加进上的1得5。
   全体齐复述后，再指名复述练习。

这就是咱们今天要学习的两位数加两位数进位加法。补充课题：两位数加两位数（进位）
列竖式，并引导学生讨论应该从哪一位算起？说说自己的理由。

试一试

6 5       先让学生独立尝试计算，再请几个学生板
   + 2 8       演，集体评议、订正。

3、结合两道算式，请小组讨论在笔算进位加法时要注意什么？      
①相同数位对齐；
②从个位加起；
③个位满十向十位进1。全体读一遍，分男女读一遍。
四、巩固提高，练习实践
   1.想想做做第1题
   学生分组练习，指名板演，并选择其中的几道题说说笔算的过程。
   2.想想做做第2题
   让学生独立完成，集体订正。
   3.想想做做第3、4题
   学生看图意，再独立列式解答，注意提醒学生注意写上单位名称。
五、总结
   同学们，今天我们一起学习了两位数加两位数的进位加法。笔算加法的时候要注意三条：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、个位相加满10，要向十位进1。你学会了吗？

课后反思：

本节课先复习列竖式计算及口算，不仅唤醒了学生的旧知，而且为学习新课做好铺垫。在引导学生根据情境图中的问题列出算式，激发学生探究新知的欲望。

 学生在探究34+16的计算方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自由摆小棒、拨计数器，理解个位相加满10 ，要向十位进1的算理，使学生真正成为学习活动的主人。