当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

作业标题 :【作业要求】小学数学工作1坊 作业周期 : 2016-12-082017-01-30

作业要求 :

 

作业要求

请列举一个原创的教学案例,运用研修成果从教学策略、教学设计和评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议,即原创教学设计+教学反思 

 

作业要求:

 

1. 必须是自己的原创,无抄袭复制现象。

 

2. 作业字数300字以上。

 

3. 标题必须设置为“【研修作业】+姓名/工作坊名称”

 

4. 防止网络拥堵造成提交作业失败,建议学员先在WORD文档中完成作业后再复制粘贴到平台编辑框内,点击提交。注意不要添加附件。

 

 

 

发布者 :耿会娜

【作业要求】小学数学工作1坊

提交者:学员曲桂芳    所属单位:平顶山市湛河区李堂小学    提交时间: 2016-12-15 09:23:53    浏览数( 13 )

                                             【研修作业】+曲桂芳/小学数学工作1坊

小数的意义和读写方法

 

学习内容

教材第3032页的例1、及“试一试”“练一练”,完成练习五的第16题。

学习目标:

1.在现实情境中,初步理解小数的意义,学会读写小数,体会小数和分数的联系。

2.在用小数进行表达的过程中,感受生活和小数的联系,增强学习数学的兴趣。

学习重点:

小数的意义和读写方法。

学习难点:

结合具体情境理解小数的意义。

教具准备:课件

教学过程:

一、复习导入

拿出一根米尺让学生观察然后提问:

1、把1米平均分成10份,每份是多长?

2、把1米平均分成100份,每份是多长?

3、把1米平均分成1000份,每份是多长?

今天我们就利用这些知识学习有关小数的知识。

板书课题:小数的意义和读写方法

二、探究新知,巡回指导

1.教学例1

1)教学一位小数。

谈话:通过刚才的观察我们知道,把1米平均分成10份,1份是1分米,那么1分米是几分之几米?3分米呢?

根据学生的回答板书:

1分米=     3分米=

提问:把米写成小数是多少米?米呢?

根据学生回答接着板书:

1分米==0.1     3分米==0.3

教师接着指出:0.1读作:零点一;0.3读作零点三。

2)教学两位小数。

    把1米平均分成100份,1份是1厘米,那么1厘米是几分之几米呢?4厘米呢?12厘米呢?

根据学生的回答教师板书:

1厘米=米,4厘米=米,12厘米=

提问:米写成小数是多少米?米呢?米呢?

根据学生回答板书:

1厘米==0.01,4厘米==0.04

12厘米==0.12

教师指出:

0.01读作:零点零一;

0.04读作:零点零四;

0.12读作:零点一二

3)教学三位小数。

1米平均分成1000份,一份就是1毫米,那么1毫米是几分之几米?40毫米呢?105毫米呢?

根据学生回答教师板书:

1毫米=米,40毫米=米,105毫米=

米写成小数是多少米?米呢?米呢?

根据学生回答教师板书:

1毫米==0.001

40毫米==0.040

105毫米==0.105

让学生试着说出这些小数怎样读,教师板书:

0.001读作:零点零零一

0.040读作:零点零四零

0.105读作:零点一零五

4)尝试把分数写成小数。

提问:

3分米=米,写成小数是(      ),读作(       )。

86厘米=米,写成小数是(      ),读作(       )。

160毫米=米,写成小数是(      ),读作(       )。

学生交流后提问:

你有什么发现?

5)教学分数的意义。

根据学生的回答教师指出:

分母是101001000……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……

6)巩固加深分数的意义。

    根据小数的意义:

①把下面的分数化成小数

                

②把下面的小数化成分数

0. 6   0.1     0.12     0.08     0.009    0.725   

7)巩固小数的读法和写法。

①读出下面的小数。

0.3   0.08   2.6   3.07   0.012   1.005   2.040

②写出下面的小数。

零点三二     四点五六      一百点零三五      零点零零七

2.指导完成“试一试”

    在课本上独立完成,然后指名汇报,最后再完整的读一读。

3.指导完成“练一练”

    完成后指名汇报,教师强调可用小数的意义相互验证分数和小数是否正确。

三、巩固练习,适度拓展

1.练习五第12题。

    完成后指名汇报,并说说填写的依据,教师重点强调利用分数的意义解决问题。

2.练习五第345题。

1)读一读,写一写,感受小数的读法和写法。

2)填写在课本上,指名演板,集体订正。

3.练习五第6题。

学生独立完成,指名汇报说说自己是怎样改写的。

4.互动游戏。

教师说一个小数,学生要用分数表示,教师说一个分数,学生要用小数表示。

四、全课小结,畅谈提升

今天我们学习了小数的意义和读写方法,你有什么收获?

小数的意义和读写方法

板书设计

 

1分米==0.1  1厘米==0.011毫米==0.001

3分米==0.3  4厘米==0.0440毫米==0.040

12厘米==0.12105毫米==0.105

 

一位小数表示十分之几;二位小数表示百分之几; 三位小数表示千分之几;

                         ……

五、课后反思:

学生初次接触小数,是在学生已经熟练掌握了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。反思本节课,有较成功之处,也有明显不足。

成功之处:

1.灵活运用了自主--合作--探究的学习方式,让学生“做”数学,经历探究的过程。

 2.注重了学生能力的培养。

3.注重了学生读数学的教学。

不足之处:

小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课教学采取了“以旧促新,迁移类推”的学法,但从课堂作业反馈回来的信息看出,对于中等以下的学生,效果不好,需要下课进一步辅导,关注每一位学生。

 


老师评语

评语时间 :2017-01-23 23:53:48

研修作业

最新研修作业

推荐研修作业

热门研修作业

热评研修作业