2017-02-07 发布者：孙晓琴 浏览数( -)
课堂教学片断案例：集体教学活动是一日活动环节的重要组成部分，通过分析教材和幼儿，制定适宜幼儿发展的目标，从而提高幼儿的某种认知和技能。正是因为这种目标性较为明显的课程，容易被教师组织成我来说你来听，或者我来做你来学的传输式教学模式，这样一方面违背了幼儿学习发展的规律，使幼儿丧失了学习兴趣，从而过早的出现厌学的情绪。另一方面也禁锢了幼儿的发展性思维，折断了幼儿想象的翅膀，让一切都变得索然无味。那么，信息应用技术在集体教学中就犹如一泓清泉潺潺流动在集体教学的环节中，让一切都变得灵动和美好。例如，组织音乐活动时采用音乐游戏的形式，将一首乐曲通过ppt课件加入音乐节奏和图片结合的游戏方法来组织，很大程度的提高了幼儿学习的兴趣。如音乐游戏《猫和小鸟》，目标是倾听乐曲的旋律，分辨乐曲节奏的变化。一首四三拍子的乐曲，没有歌词仅凭幼儿来听和判断很难发现这首乐曲中节奏的明显变化。这时候教师采用一个PPT故事导入，在小鸟飞出的音乐部分添加动画，提问幼儿：“听一听哪里是小鸟飞的音乐？哪里是小猫出现的音乐？”幼儿结合PPT故事内容就能够理解乐曲的大概含义，也就能很快的区分出音乐的节奏变化。教师再通过FLASH游戏“猫捉小鸟”来体验乐曲带来的快乐游戏的情感，幼儿在FLASH游戏中听到小鸟飞的乐曲部分根据自己的感知便自己创编出小鸟飞的动作，表达出的艺术情感细腻又愉快，当听看到猫出现的音乐时猫的扮演者也能够及时分辨音乐变化及时作出动作，整个活动都在轻松、愉快的游戏化课程中开展，在游戏化课程所带来的一片欢笑声中感受乐曲、表现乐曲、创造乐曲中的动作，避免了千篇一律的训练，让幼儿想象与创造的萌芽茁壮成长。