2017-02-05 发布者：刘珊珊 浏览数( -)
《如何修改病句》微课教学设计
教学目标：
1、了解修改病句的一般步骤，认识小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法。
2、能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
教学过程
一、片头：
大家好，本节微课重点了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。
【设计意图：单刀直入，切入重点】
二、正文讲解：
第一部分：了解修改病句的一般步骤
我先引导学生了解修改病句的一般步骤：
（1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
（2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。
（3）改：对症下药，修改病句。
（4）查：检查修改后的句子是否正确，是否保留句子原意。
【设计意图：针对学生对病句修改存在的问题，进一步帮助学生了解病句的类型，提高学生修改病句的能力】
第二部分：认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。
成分残缺——补；重复啰嗦——删；
词序颠倒——调；搭配不当——换；
用词不当——换；前后矛盾——改；
分类不当——改；表意不明——改
【设计意图：旨在“授之以鱼不如授之以渔”，引导学生认识归纳八种常见病句的类型，总结修改病句方法：补、删、调、换、改。】
三、结尾 小结常见病句类型的修改方法
我将提前准备好的练习发到学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。
【强化巩固本节课的知识点】
一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。
四、板书：
成分残缺——补；重复啰嗦——删；
词序颠倒——调；搭配不当——换；
用词不当——换；前后矛盾——改；
分类不当——改；表意不明——改
自我教学反思：
学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上，让学生通过辨别，能修改一些 常见的病句。需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。