2017-02-05 发布者:刘珊珊 浏览数( -)
《 看海》教学设计
教学目标:
1. 认识并规范、美观地书写本课带有生字的新词。
2. 有感情地朗读课文,感受海潮的柔美与壮美,背诵喜欢的部分。
3. 学习从不同角度观察描写景物的方法。欣赏与运用动词的技巧。
重点难点:
1. 在朗读体会中感受海潮的柔美与壮美,背诵喜欢的部分。
2. 学习从不同角度观察描写景物的方法。欣赏与运用动词的技巧。
教法学法:
启发导学法 情境教学法 品读感悟法 合作交流法
教学准备:
字词卡片 多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、画中“看海”,激趣引题
1. 同学们,大海的神秘与辽阔总是让人向往。瞧,(播放大海画面)风平浪静时它绽放柔美之色,海浪翻滚时它呈现热烈之态,总给人无尽的遐想。去过海边的同学请告诉大家,你对大海印象最深的是什么?
2.今天我们就在作者的生动描述中去了解大海的千姿。
百态和变幻无穷。(引出课题,板书课题。)
二、文中“看海”,整体感知
1. 范读课文,听准字音,勾画出生字新词。
2. 自读课文,读准字音,读通句子。边读边想作者看潮水时的地点有哪些变化,并圈画出关键词语。
3. 反馈交流,引导学生说出作者看海水上潮时地点的变化,引出不同的场景。顺势理清课文“总---分---总”的层次。
(相机板书:从山上望 在沙滩上望 看潮水涌在石块间)
4. 自学生字新词,交流反馈时相机正音及拓词、并练习说话。(重点指导 “澎湃”、“遐”、“隙”以及多音字“缝”的读音及字形,用“照耀”、“前赴后继”创境说话。)
三、心中“看海”,感知重点
1. 海的神秘面纱被作者一一揭开,果然名不虚传。请同学们默读课文,在自己最喜欢的段落前做上标记,并深情诵读诵读。
2. 指名诵读,交流评议。
第二课时
一、听写词语 强基固本
1. 听写课后习题3中的生词,并任选“照耀”或“前赴后继”写一句
话。
2. 同桌互改,交流反馈并及时纠错,相机鼓励。
二、自读课文 回顾整体
1. 相信海潮的万千姿态已存留在你们心中,现在请自由轻声朗读课文,边读边思考作者在不同角度观看海潮时的特点是什么。
2. 交流反馈,整体强化。
(板书:从山上望 在沙滩上望 看潮水涌在石块间 柔和之美
澎湃之势 情趣十足)
三、精读课文,品词析句
1. 在作者眼中,不同地点看海都有一份别具一格的美。你对在哪个角度看海潮时的景象印象最深?请默读课文,动笔标画出你感触最深的句子,随时将自己的感受批注下来。
2. 互动交流,相机品读。
(一)品读山上所看到涨潮的海的句段。
(1)出示句子,齐读:你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了,接着就是第二片水盖在第一片上。
(2)通过“叠”“拥”“盖”这三个动词引导学生谈感受,体会海的柔和之美。
(3)此刻你就站在山上,目之所及潮水赶趟儿似地一片一片聚拢来,边读边想象潮水轻柔的动作,读出那种柔和的动态美。(激励挑战读。)
(二)品读沙滩上看到的涨潮的海。
(1)自由读这段文字,思考写出了潮水的哪几种不同状态?
(上潮时 高潮时 退潮时)
(2)潮水初涨时好羞涩呀!即使动起来也那么温柔,读出轻柔的“卷”的动态。
(3)变幻多姿的海潮开始放射它的能量了。瞧,高潮来临时会时怎样的场景?
(理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势,激发学生激越、喜爱的感情,引导学生边读边想象画面,入情入境地读。)
(4)海潮能量渐逝,回归平静时又会是一番怎样的美?
(品悟“退潮时”的词句,感受潮退时的那份回归平静的美。)
(三)品读潮水在石块间的情趣。
(1)远观不如近赏。我们和作者一起近距离接触浪潮涌在石块间的那份自在与快乐。
(在读中理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。)
(2)在石块间无拘无束的潮水如活泼爱动的孩子,全然不顾什么束缚,只愿展现自己那份自由和洒脱。读出这份自在和欢腾。
(引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的趣,体会其“有味”。)
三、回归整体 体悟情感
1. 读课文第一段和最后一段。体会总起句在文章结构上的作用。
2. 作者对大海的赞美情不自禁,字里行间都洋溢着这种欣赏和赞叹。从哪里可以更能感受到?
3. 齐读最后两段。
板书设计:
1. 看海
从山上望 轻柔之美
在沙滩上看 澎湃之势
看潮水涌在石块间 情趣十足