2017-01-31 发布者：徐琳静 浏览数( -)
教材分析
本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。
教学目标
1.了解插叙在文章中的作用。
2. 体会课文中比喻句和拟人句的作用。
3. 理解课文最后一段话的含义。
4. 有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。
教学重点、难点
重点：体会课文中比喻句和拟人句的作用。
理解课文最后一段话的含义。
难点：理解课文最后一段话的含义。
教学策略
教师：关于日出的欣赏图片。
教学过程
（一）、复习导入，揭示课题。
1.师：父亲为了给儿子一个满意的答复，起了个大早，来到海边看日出，那么，他看到的日出是一个怎么样的画面呢？今天，我们继续来学习第22课《阳光很活泼》，一起来感受阳光的活泼（板书课题）。
2.读一读上节课学习的生字词，温故知新。
（二）明确本节课的学习目标。
挑生逐条读，加深印象。
（三）、自读课文，体会阳光的活泼 ，完成练习。
1.（1）.本文讲了一件什么事？
（2）.理清文章的层次
（3）画出文中描写阳光很活泼的语句，有感情地朗读并说说你读后的体会。
2.学生反馈。
（三）精讲课文，重点赏析。
（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的 闪了回去。就这样，太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。”
1.联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景 象。
2.读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。
3.这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描 写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动 感。）
4.有感情地朗读这个句子。
5.出示海上日出的图片，指导学生背诵文章第二自然段。
（2）“其实当画家的他已经多次观察过日出，也画过不少日出。但他从来没有觉得像今天这样感到新奇，像今天这样感到震撼，像今天这样感到阳光真的很活泼。”
1.体会父亲的感受。
2.运用排比的修辞手法有什么作用？
3.有感情地朗读这个句子。
（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线 谱，像风吹杨柳……”
①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。
②读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹 杨柳”中体会到什么。
③这样写有什么好处？
④有感情地朗读这个句子。
（五）、体会插叙的作用
1. 课文写了哪几部分内容？事情的起因是什么？
2. 想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？
3. 把插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原来的课文比一比，哪种叙述方式好一些。
（六）谈感受，论中心
根据父亲信的内容来谈谈自己的感受，从而揭示文章中心。
（七）拓展训练
这是什么？突出文章主题。
五、作业
想象老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？
板书设计
22 阳光很活泼
害羞 闪
阳光 起伏荡漾 很活泼
要尊重别人的独特感受