2017-01-23 发布者：李慧转 浏览数( -)
个人研修作业（二）/王晓丽/小学数学工作3坊/4组
统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中认识复式折线统计图、会分析复式折线统计图。
这节课的教学思路是这样的：1、先出示统计表，询问学生怎样能更清楚的看出各个国家所获金牌数量的变化情况，由此引出单式折线统计图。2、提问怎样才能方便地比较两国获得金牌数量的变化情况，以此引发学生思考，得出合在一起，形成复式折线统计图的结论。3、比较单式和复式折线统计图的区别。4、提出问题，让学生根据复式折线统计图上的信息回答问题。5、巩固练习。上完这节课后，我感觉学生对知识理解起来很轻松，对本节课的内容掌握得不错。
成功之处：
1、从生活中引出折线统计图。数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。学生观察提出问题后，分析问题提出了可以用条形统计图解决问题。使学生打开思路，展开联想，激发了学生进一步探讨折线统计图的欲望。
2、正确分析，培养学生统计意识。统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果做作出简单的判断和预测。而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。所以在教学中，我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。
不足之处：
从学生的作业上看，对分析复式折线统计图，说出哪些信息时，并没有说出复式折线统计图特有的内容，譬如比较优势等。
再教设计：
注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考，引导学生多次分学习小组讨论，合作交流，使学生明确复式折线统计图与单式折线统计图的异同，从而掌握制复式折线统计图的方法和步骤，并会根据统计图中提供的信息，解答有关问题，让学生互相提问、解答，并进行评价