2017-01-21 发布者:李秀慧 浏览数( -)
提交者:学员王亚果 所属单位:平顶山市第十四中学 提交时间: 2016-12-19 浏览数( 1) 【推荐】
微课题目:《我的叔叔于勒》中的环境描写
设计思想:借助微课展示,由文字到图片,对比分析,让学生理解不同环境描写的作用,改变以教师分析为主,学生被动接受的局面,使学生迅速进入动态的教学环境,及时得到启发,从而学得兴趣盎然。同时也在不知不觉中化解教学中的难点。
教学目标:学习小说中环境描写对人物塑造的作用。
教学重点:对比分析不同环境描写的作用。
教学准备:PPT课件
教学过程:
一、导入:回顾小说环境描写的作用导入
• (幻灯片出示)环境描写(景物)的作用
• 1、点明故事发生的时间、地点,设置背景,为人物活动和事件发展提供必要的环境。
• 2、表现或烘托人物的心情、性格。
• 3、渲染出强烈的气氛,增加感染力。
• 4、暗示人物的命运或社会环境。
• 5、推动故事情节发展。
• 6、为下文埋下伏笔或做铺垫。
• 7、暗示文章主旨
二、快速浏览课文(《我的叔叔于勒》),找出文中两处自然环境描写的句子
(幻灯片出示)
配大海背景图(两幅图放在一张幻灯片上):一幅天空蔚蓝,大海呈现出碧绿的颜色;一幅天空阴暗,大海呈现灰白的色彩。
在两幅背景图上出示两段文字:(1)我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。(2)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
三、 分析两处环境描写的作用
(教师解说)第一处环境描写好似一幅水墨山水画,描绘了水的碧绿与平静。粗略看来,并没什么。结合课文内容,顿觉回味无穷。菲利普夫妇爱慕虚荣,死要面子。生活异常拮据,在仅能顾得上生活的情况下,仍每个星期日衣冠整齐地到栈桥上散步。离开栈桥到哲尔赛岛,当然是他们向往已久的了。作者只言片语就活画了一幅优美动人的画卷,极其真切地暗示了他们当时渴盼与兴奋的心情,与明快的景物相映衬,相得益彰。既向我们展示了主人公活动的舞台,又预示了在这穷人们理想的游览“圣地”将要发生的不平凡的故事。
(幻灯片出示)暗示了人物菲利普一家当时渴盼与兴奋的心情。
在船上,菲利普夫妇和于勒不期而遇,宣告了他们的幻想已成了泡影,菲利普夫妇气急败坏、落荒而逃。为躲避穷困潦倒的于勒,并改乘圣玛洛船,这里,就有了第二处环境描写:“在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲尔赛岛了。”这处段环境描写与上一处相比,大相径庭。这一段给人物的心境笼罩上一层阴冷而离奇的面纱,“天边远处”、“紫色的阴影”、“钻出来”,这里边隐藏了令人不寒而栗的恐怖,隐藏着金钱酿造的罪恶。
(幻灯片出示)烘托了人物失望、沮丧的心情。
(教师解说)这两处环境描写形成了鲜明的对比,勾画出了菲利普一家上船时和下船时截然不同的心境。小说的主要手段是塑造人物形象,小说中的这两处环境描写让我们直观地透视到人物的灵魂——虚荣、势力、自私、贪婪,使人物形象更鲜明、生动、丰满。
四、拓展延伸
小说中通过环境描写来烘托人物心情的例子还有很多,你能举出一些吗?
如:《社戏》“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的、铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。” 这是一段乘船去看戏时的景物描写,从嗅觉(豆麦和水草的清香)、视觉(月色朦胧)、动觉(群山踊跃)等各个感官,来描绘一幅夏夜乘船图。由情即景,可以体会出本段描写烘托了看社戏的孩子们轻快、喜悦、憧憬、急切的心情;表现出儿时朋友之间一种至真至纯的友情。 烘托了人物欢快的心情。
五、小结:
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中,社会环境揭示了种种复杂的社会关系,如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用,自然环境描写的作用更是中考常考内容,希望同学们沉浸在小说曲折的故事情节中的同时,也多留意一下环境描写对小说人物塑造所起的作用。