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张艳霞:It’s on your desk.

2017-01-14  发布者:李丽  浏览数( -)

【研修作业】+张艳霞/小学英语工作坊

 

外研社新标准小学英语三起点第二册

Module8

Unit1 It’s on your desk.教学设计

 

教材分析【Analysis of the teaching contents:

本课是《新标准英语》(三年级起点)第二册Module 8 Unit 1。本模块以方位为话题,Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。本单元的语言功能是用介词inonunderbehind描述物品所在的位置。其中inon为已学过的内容,underbehind是新授单词。

学情分析【Analysis of the students:

小学三年级学生活泼、好动,有意注意的时间短,根据其特性,所以课上要采用形式多样并容易调控的活动,让学生积极主动地全面参与到课堂学习中来。本人在教学中采用多种教学方法,如全身反应法、直观形象教学法、情境法、交际法等;采用师生、生生等多种评价方式;以表扬为主,鼓励学生大胆说、积极做、努力唱,让他们在做中学、学中做,进行多感官训练。让学生的英语学习更贴近生活,落到实处。在第一册中,学生们已学过:Wheres the bird/cat? Its in the yellow bag.等语句。学过介词in的用法。本册书第二模块已学过Whats this? Its a 

教学目标【0bjectives】:

1.语言知识目标(Language knowledge):

1)能听懂并会说关于描述位置的介词和句子:in, on, under, behind, It’s in / on / under /behind...

2)能听懂并会用句型“Where is...?It’s in / on / under/ behind...”询问并描述物品位置的句子。

2.语言技能目标( Language skill):

(1) 能够在录音和图片的帮助下指读课文中的句子。

(2) 能够掌握描述物品所在位置的句子,并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。

3.情感态度目标(Sentiment):

1)教育学生不乱丢东西,学会整理好自己的物品。

2)通过丰富多彩的课堂活动,充分调动学生学习英语的积极性,努力营造宽松和谐的课堂气氛,培养学生的创新精神和协作精神。

3)培养学生能够大胆说英语的习惯,学会和同学友好相处,互帮互助,学会和同学分享快乐的事。

4.学习策略目标(Learning strategy):

1)能积极运用所学英语参与课堂活动,主动表达和交流。

2)能够在课堂活动中主动获取有效信息。

5.文化意识目标(Cultural consciousness):

1)能知道英语中方位介词的表达方法。

2)在学习和日常较集中,能初步注意到中外文化的异同。

二、教学重点【Teaching key points】:

    学会并运用句型:“It’s in / on / under /behind...”进行物品的描述。

三、教学难点【Teaching difficult points】:

1)“Where is...?It’s in / on / under/ behind...”句型询问并描述物品的位置。

2)behind和bedroom的发音。

四、教学方法【Teaching methods】:

情景教学法,游戏教学法,直观形象教学法。

五、教具准备【Teaching Aids】:

多媒体PPT课件,单词卡,盒子,玩具猫,包及教室内其他实物。

六、教学过程【Teaching process】:

Step1 热身准备(Warmingup):

1Greetings:

T:  Hello/Hi/Good morning.(学过的几种不同方式向学生打招呼。)

Ss: Hello/Hi/Good morning, Ms Zhang.

T:  How are you, today?

Ss: I’m fine , thank you. And how are you ?

T:  I’m fine, too. Thank you! Now, Sit down please!

2Chant.(自编What’s this)

 What’s  this?  What’s  this

It’s a cat.     It’s a cat.

What’s  this?  What’s  this

It’s a monkey.  It’s a monkey.

What’s  this?  What’s  this

It’s a panda.   It’s a panda.

3、教师随意指向教师的物品问:

T:What’s  this?

Ss:It’s a desk/door/chair/blackboard...

【设计意图:教师与学生热情地打招呼,拉近师生间的距离。利用歌曲,营造良好的学习氛围,将英语学科和音乐相结合,为新课的学习作铺垫。提高孩子们的学习兴趣。同时巩固复习What’s this?句型及相关的单词,为下面新课的学习做铺垫。

Step2新课呈现(Presentation:

1(师拿出玩具猫)TLook, what’s this? Yes, It’s a toy cat. 拿出单词卡教读单词toy

(师指向一名男孩)T:This boy, you stand up. He is a boy./b//b/boy, 指着单词卡 /t//t/ Can you read it? (分组读单词toy。)

(教师拿出一个玩具猫并把它放到讲桌上)T: Now where is my toy?

S1: On the desk. (回答的学生给与表扬)

T:You’re great. A present for you.

T:It’s on the desk. But this is my desk, so you can say It’s  on your desk. (导出课题并板书It’s on your desk. 并教读,并让学生伸出手空写。)

边做动作边读on,on,on .It’s  on your desk.

(师拿出包放在桌子上)TLook, It’s a bag. Where is my bag?

引导生用SsIt’s  on your desk.

师用不同的物品摆放操练It’s  on your desk.句型。

2I draw, you guess .(教师在黑板上画一个平行四边形,让学生猜是什么)

T Look at this. Can you guess what’s this? We can put things in it.

Ss: It’s a...

(将简笔画补充完整,呈现一个盒子的简笔画)

 TYes,It’s a box. 拿出单词卡box并教读。/b//b//ɒ//ɒ/开火车one by one 训练单词box

(教师拿出一个实物盒子)TWowIt’s a beautiful box.

(教师晃动盒子) TGuess,what’s this in the box?

Ss:Is it a...in the box.

T:No/Yes, A clever girl. A present for you. (回答对的学生给与表扬)It’s a pen. It’s in the box.

T:板书It’s in the box.)边做动作边读in, in, in. It’s in the box.

用同样的方法多次操练It’s in the box.句型。

3PPT呈现一个房间、一张床、一个盒子及单词classroom.

T Look at the picture,this is a big room and it’s a bed in the room , we can sleep on the bed ,What’s this?

T:Yes,it’s a bedroom. 拿出单词卡教读。(让学生拼读单词,大小声操练单词)

TPPT出示单词classroom.can you say this word? Good, classroom.

T:PPTbedroom里出示一个盒子)Look, Where is my box?

TIt’s in the bedroom.( Wow,How clever! A present for you.)

【设计意图:以实物的形式呈现本课新授单词,使得原本枯燥的单词变得形象生动,教师引导学生把boy与单词toy;单词classroom与bedroom比较读,起到温故知新,加深记忆单词的效果。“I draw, you guess”的游戏让学生充分发挥想象,充分调动了他们的学习积极性,激发了学生学习本课的兴趣。通过师生问答,复习巩固三年级上册所学句型Where is…?It’s in/on…,让学生在一个完整的语言环境中进行语言学习,形成自然的语言习得习惯,教学效果好。】

4、(教师故意把toy弄掉到椅子底下)TOh, no. I’m so careless, My toy dropped. Where is my toy? Please help me.

S3: It’s....(给回答对的学生奖励。)

T:Wonderful. A present for you. It’s under your chair.(引出under生词并拿出单词卡教读,学生拍打词卡并朗读)。

TIt’s under your chair.教师板书句子并教读

教师把几样不同的物品分别放到桌子、椅子、课本、盒子下。操练

It’s under the...句型。

5T:Boys and girls, close your eyes.(教师把盒子放到门后面)

T:Ok,open your eyes. Where is my box? Who can find it?

(指名让一名学生上前来寻找)

T: Thank you . A present for you. It’s behind the door.(引出behind生词并拿出单词卡教读, 男女生分开读操练单词)。

TIt’s behind the door.教师板书句子并教读

教师把几样不同的物品分别放到课本、盒子后面。操练It’s behind the...句型。

6Game: (1) How many fingers, how many times.(2) 出示PPT What’s missing? 训练单词“toy  box  bedroom  under behind

学生根据所学的单词进行抢答。

【设计意图:课标主张:让学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和应用语言。教师利用情景教学法,抓住课文中的重点单词及句型,精心设计情景,在情景中呈现本课新授单词under, behind, bedroom把学生带入其中,激发他们的求知欲望,调动起学生的学习兴趣。新知教学先从单词引入,从学习到操练,始终坚持词不离句的原则,在句中练,在句中用,使学生既巩固了单词学习,又熟悉了句型,为语言的运用奠定了基础。

7We all know ,Today is Daming’s birthday. His friends gave him a present. But he didn’t know where is the present Let’s help him.

(1) Watch and find “inonunderbehind”. When you listen to the new words, Please clap your hands.

(2)Listen again and answer:“where is the present?”

(3)教师播放第三遍录音,要求学生一句一句模仿读。注意跟读过程中及时纠正他们的语音语调。

(4)教师领读课文,学生跟读。

(5) Read the text in groups. (学生分角色读课文),请几组同学上前表演,对于表现好的小组及时给予表扬鼓励。

【设计意图:运用模仿的手段来进行语音教学,帮助学生形成正确的语音语调。课文学习是知识学习和巩固的阶段,通过回答问题、跟读课文、分角色读课文、展示课文等方式,锻炼的英语理解能力和口头表达能力。

Step3操练(Practice:

1Talk in groups.(分组讨论PPT出示的物品的摆放位置)

2I draw,you say. You say ,you do.(在黑板上画出物品的位置,生生操练并贴单词)

3自主学习,四人一组利用身边的事物自由摆放,并自主问答。

【设计意图:培养学生的发散性思维。使各个层次的学生通过这一环节的学习都得到语言锻炼的机会,形象深刻地掌握in, on, under behind的用法。

Step 4 巩固与拓展(Consolidation and extension):

教师用PPT呈现一张自己卧室的图片,把学生分成小组,让学生根据图片展开小组内讨论,用介词in, on, under, behind以及句型It’s… .来帮助自己整理卧室内物品。然后,让各个小组展示。优秀小组获得奖励。

【设计意图:通过小组内讨论,鼓励学生积极参与学习活动,大胆实践,喜欢用英语与他人交流,体验合作,培养学生的合作精神,让学生体会学习英语的乐趣,使学生喜欢用英语交流,敢于开口说英语,帮助学生养成良好的学习英语的习惯。

Step5  总结( Summary:

学生有节奏的拍手齐读:

Where,where,where. Where is the present?

It is on the desk. It is in the box.

It is under the chair. It is behind the door.

【设计意图:这一环节的设计加强了对本课内容的记忆。】

 

Step 6作业( Homework):

1、(必做)把课本44页活动4用“Where is...?It’s in / on / under/ behind...”问答的方式写在作业本上。

2、(选做)画一画你的卧室,用“in, on , under, behind 介绍物品的位置并说给好朋友听。

设计意图:家庭作业也是英语教学的重要组成部分,新课标指出,英语课程具有工具性和人文性的双重性质。布置此开放性的作业,很贴近学生的生活,有利于锻炼学生运用英语交际的能力,又有利于提高学生的综合人文素质培养。】

七、板书设计(Blackboard design):

Module 8Unit 1 It’s on your desk.

It’s in the box.

      It’s under your chair.

                                It’s behind the door.                          

八、教学反思:

在准备本课时我从授课班级学生英语学习水平出发,综合考虑学  生学习兴趣及其他情况设计教学环节。这是一堂以三年级为起始年段的简单会话课。本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开,主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现了不同方位词inon, under,要求学生能够正确区分和使用介词,并能在一定的情景中描述物品的位置。其重点Its in..../ Its on.../ Its under....的句型,以及四会词语box, bedroom. 在文中还涉及到一些如box, chairpresent, your, desk, birthday等简单词汇。在简单有效的导入课堂导入时,我先通过相互的问候增进师生间的情感,又采用与课文内容相对应的英文chant充分调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,使学生在轻松愉快的氛围中学习新的内容。

有句话说得好:课堂是一门遗憾的艺术。虽然课前做了很多准备,但一节课上下来,还是觉得很多遗憾和不足。经过反思,在教学过程中,我也存在一些问题:

1. 小组评价老师引导得不够多,不能最大限度地激发学生英语学习的潜能。

2. 对于单词bedroom的发音指导不够,在学生跟读或自己读时,如果能够适时正音时,效果应该会更好。

3. Pair work 或者group work 还应该更多一点,多放手让学生说。

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