2017-01-11 发布者：李志敏 浏览数( -)
焦店回民小学：沙丹丹
【教材分析】
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声E宫调式。曲调清新、优美，旋律多以三五度音程进行。节奏自然、流畅，似傣族小姑娘与，孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩……整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
【学情分析】
低年级学生好动，容易分心，思想不集中，教师要根据学生的年龄特征设计符合他们年龄特点的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得知识。
【设计理念】
兴趣爱好为动力，设计丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生的学习热情，培养学生的创新意识，为学生提供发展个性的空间。以音乐审美为核心，培养学生美好的情操和健全的人格。弘扬民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化。重视音乐实践，引导学生参与各项音乐活动中，增强学生音乐表现的自信心，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
【方法与策略】
充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。
【教学目标】
一、情感态度价值观：通过学习歌曲《金孔雀轻轻跳》，从音乐中感受所描绘的动物形象，培养学生们保护小动物的意识。
二、过程与方法：充分利用孩子们的好奇心，运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成教学任务。
三、知识与技能：用优美的歌声有感情地演唱歌曲，感受歌曲的旋律美；能用喜爱的舞蹈动作为歌曲伴舞，感受傣族的舞蹈美；练习用打击乐伴奏。
【教学重点】
启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
【教学难点】
一、歌曲中有两处旋律相似，学生演唱时容易混淆。
二、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；
三、练习用打击乐器伴奏。
【教具准备】
教学课件、孔雀头饰、钢琴、象脚鼓等。
【教学过程】
一、谜语导入，激发兴趣。
1、师生问好，组织教学。 小朋友们好!看到大家坐得多端正，多精神呀！
2、师：现在咱们换一种旋律来问好，可以做到吗？
31 35 | 5 - | 36 12 | 2 - ||
同学 们 |好 - |同学 们| 好 - ||
老师 你 |好 - |老师 你| 好 - ||
6 3 3 | 1 2 2|1 6 2 | 2- ||
同 学 |同 学|你 真|棒 - ||
老 师 |老 师|你 真|棒 - ||
‚6 33 |12 2 | 31 61 |1- ||
同 学 |同 学|你 真|棒 - ||
老 师 |老 师|你 真|棒 - ||
（设计意图：这两句曲调是歌曲中相似，学生在演唱时容易唱错的地方，放在导课环节让学生熟悉旋律，为后边的学唱部分打基础。）
师：同学们真聪明，聪明的你会不会猜谜语呢？（出示谜语，引出课题）师：这一节课我们要学习的新歌就是《金孔雀轻轻跳》
（设计意图：一开始上课老师就表扬学生坐得端正，既激发了学生的学习热情，又从侧面强调了唱歌的正确姿势，改变旋律师生问好，为歌曲的难点教学做铺垫，通过猜谜语游戏把学生不知不觉带到了本课的学习中。）
4、欣赏孔雀。先让学生描述孔雀的样子，之后课件出示孔雀的图片以及孔雀行走、开屏时的样子让学生感受孔雀的美丽和走路时高雅的步态。简单介绍孔雀的种类，了解孔雀。（出示课件）
5、师：今天老师要带你们去美丽的傣寨去看一看吧。
师：傣族人民生活在我国云南西双版纳傣族自治州，那里气候炎热，多雨潮湿，盛产竹子，是有名的竹乡，正是由于这种气候特点，所以傣族的人民生活在由竹子建造成的竹楼中，竹楼分上下两层，因为底层比较潮湿，所以他们都住在上层。傣族人民能歌善舞，还会演奏许多乐器，如：葫芦丝，象脚鼓等。傣族人民最重要节日就是泼水节，相当于我们熟悉的春节一样，泼水节是傣历的新年。
师：傣族人民把孔雀看做吉祥，幸福的象征，他们和孔雀快乐的生活在傣寨里，他们一起唱歌跳舞，听，他们唱着动听得歌轻轻的向我们走来了。（播放歌曲范唱）
二、新歌教学
1、聆听歌曲《金孔雀轻轻跳》，感受歌词描述的意境美，并能大致记住歌词的内容。
（1）歌曲的旋律给你带来什么样的感受?（轻盈，优美等）
（2）你听出来歌曲是几拍子的呢？（2/4拍）
（3）用轻声高位置的方法朗读歌曲，为唱歌好歌曲做准备。
（在朗读第二段歌词时讲解小卜少和小卜冒的含义，要强调“卜”字的发音，念“补”字的读音，它是多音字，否则学生就会读成萝卜的“卜”。）
（4）复听歌曲，要求学生张口默唱，不发出声音。（用旋律来表扬学生，来强化难点句子。）
2、学唱歌曲。
（1）游戏接龙（柯尔文手势）师：傣族的小朋友小卜少和小卜冒邀请我们一起来唱歌，但是他们想先和我们做个游戏，看看你们够不够聪明，可以吗？
（2）教师范唱歌曲
让我们跟着他们用一个字“噜”轻声地把这首歌哼唱一遍，也请同学们用心找一找，歌曲中有哪两句的旋律非常相似。学生找到后教师不急于评价，而是根据学生的回答让学生再听一次那两句的旋律，让学生自己判断，既加深了印象又集中学生的注意力，培养自我评价意识。
(3) 跟老师的琴声模唱这两句的旋律。
⑷ 跟着老师的琴声把歌词带入旋律中唱出来。（针对唱不好的地方教师要给予指导。）
⑸ 启发学生我们应该用什么样的心情来唱这首歌曲？随即让学生带着感情跟歌曲的伴奏演唱，教师可以引导学生边拍手边歌唱。
（设计意图：让学生在聆听的基础上先掌握歌曲的歌词、旋律，找出两句旋律非常相似的地方，进行教唱，突破难点，再唱出歌词，最后练习有感情地歌唱，循序渐进。）
为歌曲伴奏，舞蹈助兴
师：我们学会了用优美的声音来演唱歌曲，能不能为歌曲做伴奏呢？
师：谁知道这首歌曲是几拍子的呢？该怎样伴奏呢？
用凳子代替象脚鼓为歌曲做伴奏。
4、师表演《孔雀舞》。我们的傣族小朋友不但会唱歌而且还会跳舞，下面老师就给你们表演一段孔雀舞。
5、你们喜欢老师刚才跳的哪个动作？上来跳给大家看看！（指名学生上来展示自己喜欢的舞蹈动作，同时给予学生鼓励，并针对学生做得不到位的动作给予不露痕迹的纠正。）我们就跟着他把这个动作做一做。（集体学跳舞，在这一环节教师可以多找几位学生上来。）
3、同学们的动作都很美，让我们跟着音乐，用你喜欢的动作表现一下吧！
（设计意图：在教学舞蹈动作时，教师先让学生观看自己表演，然后让学生做自己喜欢的动作，没有教学的痕迹，学生在不经意间学会了。既体现了以学生为主体，又发展了学生的个性。）
四、合作探究，综合表现
我们学会了用优美的歌声演唱歌曲，还会为歌曲做伴奏，刚刚又学跳了漂亮的孔雀舞，我们就来开一个孔雀舞会吧！谁愿意扮演美丽的孔雀？（给表演孔雀的同学戴上孔雀的头饰。）小演奏师们就用你们手中的乐器为孔雀伴奏，其他同学可以表演傣族的小朋友和孔雀一起拍手、跳舞。（老师带着原先坐在座位上的同学模仿孔雀走路的步态，踮起脚尖，围着其他同学转，这时所有的学生都随音乐翩翩起舞。）
（设计意图：这里以音乐为主线，综合了舞蹈、表演、演奏、歌唱为一体，把音乐活动推向高潮，给学生以展示的舞台，面向全体。让所有的学生都有自己表现的空间。）
五、结束语
1、当音乐停止时，教师就随即走到学生中间。师：同学们，你们今天快乐吗？（快乐）因为我们和美丽的孔雀在一起，美丽的孔雀是我们人类的——好朋友，（“好朋友”几个字教师不急于说，让学生自己体会说出来。）因为我们和傣族的小朋友在一起，傣族人民也是我们的——好朋友，我们还和美妙的音乐在一起，音乐同样是我们的——好朋友，让我们所有的好朋友都互相关心、互相爱护，好吗？
2、今天的课就到这，请小朋友们模仿孔雀优雅的步态走出教室。
（设计意图：音乐课在全体学生的快乐中结束，让学生意犹未尽，从而产生下次音乐课早日到来的期盼之情。教师的结束语有三层含义：和孔雀在一起，体现了人类与动物的和谐，和傣族小朋友在一起体现了各族人民的和谐，和音乐在一起体现了人与音乐的和谐，并希望所有的一切好朋友都永远相互关心、相互友爱，包涵了保护动物、民族团结、热爱音乐的教育。）