2017-01-01 发布者：宫晓锐 浏览数( -)
提交者:学员王晓丽 所属单位:平顶山市湛河区沁园小学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 10)
个人研修计划 王晓丽/小学音乐坊
自我分析：平顶山市“2016年中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程（后50学时）培训”已经开始，一直以为自己的信息技术能力还行，但是，在前期的测评中，我发现自己的信息技术能力水平在很多方面都有待提高。因此，我要好好利用此次网络研修平台，把握好这次难得的学习机会，根据测评结果的建议和自身教学实际，有针对性的认真学习，提升自己的信息技术应用能力，弥补自己课堂教学中的缺陷，为了能让培训学习起到真正的实效，真正让自己获得真才实学，我制定了如下研修方案：
一、指导思想
有老师说，好学才能博学，博学才能让教学生动有意义。作为一名教师，我们要树立终身学习的观念，做一名新型的，符合时代要求的教师。在本次学习中要努力通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
二、研修目标
1.提高自己对信息技术应用在音乐教学中应用的理解能力和操作能力。
2.能结合有关信息技术应用能力，针对音乐教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
3.通过在教学中信息技术应用能力的提升，转变学习方式，提高课堂教学效果。
4.转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
三、研修方式
1、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，积极向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、反思提升
加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如小学音乐信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。
利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
三、具体措施
1、每天利用1—2小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
四、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在小学音乐课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
提交者:学员张鹏博 所属单位:平顶山市新华区新鹰小学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 2)
【个人研修计划，小学音乐工作坊5组，张鹏博】
信息技术应用能力提升研修计划
平顶山市新华区新鹰小学 张鹏博
今年的信息技术应用能力提升培训开始了，在网络选课学习中，我看到很多可以和教学结合紧密的课程。非常吸引我的是，通过这些信息技术的学习，我们可以运用到教学，不但为自己的学科创新带来了新的举措，而且还有讲座的资源可以下载，日后在运用的时候还可以继续深入学习，提高课堂效率。
自我分析：测评结果，不是很满意，从教15年来，也一直与多媒体运用密不可分。在我的音乐教学中，一直在用教材配备的软件，课堂使用方便，效果很好。在公开课或者某些重要的章节，我也会搜集网络资源，自己制作PPT。一直以为自己的信息技术能力还行，但是，在实际教学中感觉运的很不到位，还需要继续深入学习并大胆运用。期望自己在利用信息技术能力方面更上一层楼！
环境分析：学校的信息化环境还不错，每个班级都配置了白板，安装了实物投影仪。而且还可以联网。但是网络互动学习、合作学习等受班级硬件的影响还没有完全开展。
我的学习提升目标：认真学习研修、提交日志和作业、课后多实践与思考、运用，一定完成此次培训。
1、提高应用信息技术优化课堂教学能力。
2、应用信息技术促进教师专业发展能力。
3、能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。
研修行动计划：
1、利用备课、上课之余时间，认真完成网络课程的学习。
2、及时做好学习记录、记录相关问题和待深入学习的地方。
3、及时反思、做好研修日志，记录今后可使用的知识点、需要提升的技能、需要练习的地方。
4、积极与同事交流实际在教学中的应用。信息是需要交流的，在这样的信息能力平台，希望更和我一样的同事，交流心得，把学习到的知识转化为能力，或者是在实践中理解和消化新学习的内容。
5、认真做好研修作业，争取收获更多为教学可用的信息技术技能和知识。
6、积极探索运用于自己学科、课堂的教学实践之中，进行信息技术运用课堂改革，提高课堂效率，创新课堂、形成良好的信息化教学氛围。
作业标题 ：写一篇本学科教学设计截止日期 : 2017-01-10
作业要求 ：
结合本次学习成果和教学实际，提交一篇本学科的信息技术支持条件下教学设计。
要求：
1、原创，如有改编，要达到修改率70%
2、不可抄袭网络和平台其他学员的作业。
3、要按作业内容提交，不要提交心得，体会等。
4、作业不满意，在没有被组长批阅的同时可以重新提交就可以覆盖原来的作业。也可以组长批阅不合格情况下重新提交。
发布者 ：杨淑荣
提交者:学员申红利 所属单位:平顶山市新华区新新街小学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 2)
雪花带来冬天的梦
教学目标：
1、用柔和甜美的声音演唱这首童话般的歌曲。
2、通过演唱、游戏、表演，让学生从中体会人与自然、动物的亲密和谐关系，从而培养学生热爱大自然、热爱生活的良好品德。
3、用动作表现图形谱，准确演唱歌曲中的变化音。
教学重点：
1、有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的飘落下渐渐进入甜美梦乡的意境。
2、变化音及歌曲情绪的对比。
教学过程：
课前与学生交流：你们喜欢怎样的季节？
春的希望，夏的热烈，秋的收获，冬的纯净……
一、欣赏《乘雪橇》
1、你们坐过雪橇吗？怎样的感觉？我们一起去感受一下吧！
2、聆听乐曲，听一听里面有什么好玩的声音？
师与学生一起聆听，并用动作表达感受。
3、学生表达自己的感受，说一说听到的声音，想象看到的情景。
4、再听乐曲，听一听乐曲的主题旋律重复了几次，每一次的情绪有什么不同，通过动作表现出来。
二、导入课题
师：冬天里，我们的梦想是堆雪人，打雪仗，是在雪中漫步，是趴在窗台上看雪花飞舞，那么那些可爱的小动物在冬天里在做什么呢？
我们一起聆听《雪花带来冬天的梦》
三、聆听歌曲
1、初听，感受歌曲的情绪，说一说小动物们在做什么。
2、复听，说一说歌曲中出现了几种小动物，要用怎样的声音去告诉它们。（4个“告诉”）
生答：要用轻巧的，亲切柔和的声音告诉小动物。
问：为什么这样说，表达了怎样的情感。
生答：要像对待小宝宝一样，轻轻地哄它们，不要大声把它们吵醒了。
学生回答，并用轻巧、关怀的声音说一说，唱一唱。
3、板书升记号，让学生找出来，听一听老师的弹奏，听辨不同，并唱一唱。
4、再听歌曲范唱，学生可以轻声演唱，体会歌唱时的声音有没有不同？
5、生答，分句说一说。
第一乐句：轻巧，喜悦，表现了看见雪花飘落时的喜悦心情；
第二乐句：四个“告诉”用亲切柔和的声音演唱，声音要有弹性；
第三乐句：连贯轻柔的，像哄小宝宝的摇篮曲；
第四乐句：盼望春姑娘的到来，充满希望和憧憬。
四、学唱歌曲
1、跟琴演唱，纠正错误
2、再唱，注意演唱时的声音
3、有感情地演唱，表现出你所体会到的冬天的亮晶晶的世界、温馨、甜蜜的梦乡、纯真、美好的心灵
五、小结
生自由发言，说一说这一节课有什么收获。
师小结：在你们的心中，冬天充满了童趣，充满了欢笑，在你们的歌声中，我感受到了你们的爱心和纯真，同是表现雪景，我们聆听了美国爵士乐风格的热烈欢快的《乘雪橇》，还学习了宁静、优美的歌曲《雪花带来冬天的梦》，不同的风格表现了同样的题材。雪花带来冬天的梦，不仅是小动物的，也是你们的，但愿我们每个人的美梦都能成真。
提交者:学员康静静 所属单位:平顶山市新华区中心路小学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 3)
人音版小学音乐四年级第七册第七课
《友谊的回声》教学设计
康静静
教学内容：
歌曲《友谊的回声》
教材分析：
《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。
教学目标：
一、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。
二、能用清新、自然地声音，有感情地演唱歌曲《友谊的回声》。
三、在优美的音乐情境中复习“f ”、”pp”强弱记号，半拍休止的准确演唱，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。
教学重点：
有感情的演唱歌曲《友谊的回声》。
教学难点：
1、前半拍休止的准确演唱
2、歌曲中回声处的自然准确的表现。
教学方法：
演示法、谈话法、听唱法
教具准备：
钢琴 、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
师生问好
二、导入新课：（设计意图：本课的难点是掌握并在实践中运用力度记号。唱准“回音”这一乐句。依据学生活泼好动特点，设计了去大自然和学生做回声的游戏，引出回音的强弱特点。再和学生互换较色，让学生掌握回音的强弱。为学习歌曲做铺垫。）
1、看课件图片，学生读“噢”，老师当小回声读“噢”
2、看课件图片，学生读“你好”，老师当小回声读“你好”
3、加旋律表现回声
（1）看课件图片，学生唱“噢”，老师当小回声唱“噢”
（2）看课件图片，学生唱“你好”，老师当小回声唱“你好”
4、老师唱，学生来表现回声。
（1）复习力度记号强“f”和力度记号“pp”
（2）看课件图片，学习乐句“我喊一声”，和“喊一声”，唱准切分节奏。
（3）看课件图片，学习乐句 “回声回声，神秘的回声”，练习半拍休止符的演唱。
三、歌曲教学
（一）聆听感受歌曲﹝设计意图：通过不同的问题让学生有兴趣地反复聆听、模唱歌曲。加深对歌曲旋律、节奏的感受和理解。只有听准音才能唱准音。﹞
1、看课件，听歌曲范唱，老师谈话导入，点出课题。教师板书课题，画出山水图。师“同学们的回声唱的真好听，面对美丽的大自然，我们发出怎样的喊声，大自然就会传给你怎样的声音。我们同学间见面你说一声您好，他也会说声——。（你好）对，这就是友谊的回声今天我们就来学习歌曲友谊的回声。”
2、聆听教师唱歌曲，并从歌词中找出答案为什么歌名选择了《友谊的回声》？师：“大自然有神秘的回声，可爱的回声，遥远的回声，但歌名却选择了友谊的回声，为什么呢?请同学们在心里默唱歌曲，从后面的歌词中找出答案。”
3、聆听歌曲，请同学们打指挥图示或者拍击歌曲的强弱规律听，并回答歌曲是什么拍子？师：“从湖水边、山谷中到大森林，我喊一声，回声在美景中飘荡。请同学们打指挥图示或者拍击强弱规律听歌曲，来感受歌曲是什么拍子。”
4、聆听歌曲，并用”la”模唱歌曲，回答歌曲分为几个部分。
师：“我们在大自然中从热情的呼唤回声，在回声中赞美着友谊。请同学们用”la”模唱歌曲，并想一想歌曲分为几个部分。”
（二）学习歌谱（设计意图：通过师生接龙方式演唱歌谱，降低学唱难度，更加准确把握歌曲的音准、节奏。）
1、看课件歌谱，师生一起接龙唱歌谱，教师纠正半拍休止符。
2、师生交换唱歌谱，引导学生唱好最后一句的渐慢。
3、学生齐唱歌谱。
（三）学习歌词﹝设计意图：通过唱歌曲难点部分演唱歌曲，使学生用更准确音准、节奏、力度、速度演唱歌曲。﹞
1、看课件歌曲，学生演唱第一段歌词，处理“噢噢噢噢”的强弱，并加上手势。
2、听老师唱第二段歌词，找出和第一段相比有两小节的歌词旋律是不同的，并练唱这两句。
3、学生演唱第二段歌词。
4、学生完整演唱歌曲。
（四）处理歌曲（设计意图：通过对歌词内容的分析感受，在老师的指挥下，使学生能用清新、自然地声音，有感情地演唱歌曲。只有把歌曲的强弱表现出来，才能把歌曲的感情表达出来。）
1、按歌词的感情进行强弱的处理。（教师板书，画出渐强、减弱）
第一部分
师：歌曲缓缓地把我们带进美丽的大自然当中，我们第一句应该唱的弱一些还是强一些呢？
师：当唱到我喊一声时，我们的呼唤声应该越来越强。
师：表现回声的这句同学们已经唱的很棒了。
师：聆听完回声后，回声越飘越远，我们的声音也要唱的越来越弱。
第二部分
师：第二部分赞美回声时，我们的声音应该——（强），最后一句渐慢的回声远远在山谷中回荡，我们的声音应该越唱越弱。
2、看课件标有强弱记号的歌曲，在教师指挥下有感情地演唱歌曲。
四、拓展（加入轮唱和简单二声部）（设计意图：通过轮唱更好的表现歌曲，在歌曲中渗透合唱这一环节，使学生感受合唱的魅力。）
1、挑几个学生 ，老师和他们合唱歌曲。（老师轮唱二声部，并在“噢”处加入二声部“你好”）
2、看课件加入二声部的歌曲，学生分组合唱歌曲《友谊的回声》，教师师指挥。
五、教师小结：
和我心相应，和我情相通，同学间的友谊伴随着我们快乐的成长，这就是人间最美好的回声。我们在友谊的回声中结束这节音乐课，同学们再见。
提交者:学员杨旭萍 所属单位:平顶山市湛河区曹镇乡彭庄小学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 2) 【推荐】
《土风舞》教学设计
【教学理念】
游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩中学到知识。
【教材分析】
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4；
【教学目标】
1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏；
2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养；
3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣；
【教学重点】；能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声
【教学难点】歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。
【教学课时】一课时
【教具准备】
多媒体课件、电子琴
【教学过程】
一、情境导入，律动激趣。
1、学生听《土风舞》感受音乐情绪、节奏。
（设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型
，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。）
2、师拍节奏，学生模仿练习。
教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。
3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。教师出示PPT学生跟念
如：白白的 大大的 黄黄的（设计意图：生在生活中能找到类似切分音的节奏型，便于学生理解）
4、揭题：《土风舞》，简介。
二、自主探究，学唱歌曲。
（一）找一找。
学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。
ⅹⅹ ︱ ⅹⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳
（二）读一读。
以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。
（设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。）
（三）教师播放关于土风舞节奏练习的视频，生跟练（视频中小猴敲打木鱼。引起学生兴趣及注意力，加强生的节奏感）
（4）唱一唱。
1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。
2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。
（四）比一比
1、课后练习，听旋律比较不同之处
2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。
用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。
(设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。)
三、创编表演，体验情感。
1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。
2、创编活动：学生自己创编动作
（设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。）
四、小结
五、布置作业、找出其他类型的切分音歌曲。
六、生随着音乐走出教室，下课
提交者:学员沈红英 所属单位:平顶山市湛河区东风路小学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 2)
《雪花带来冬天的梦》教学设计
一、教学目标
1、通过歌曲学习,学生能用轻柔甜美的声音演唱并表现歌曲的意境。
2、通过演唱、表演活动能够让学生从中体会人与自然、动物的亲密和谐关系,培养学生爱自然与生活的品德。
3、通过歌曲的学唱,学生能准确演唱歌曲中的变化音
二、学情分析
《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的的儿童歌曲,它告诉孩子们动物冬眠的知识,歌词拟化,曲调平稳而带有叙事性。在歌曲的教学过程中要以审美为核心,以兴趣爱好为动力,让学生多参与歌曲的律动与表演,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。
四、重点难点
1、能够唱好歌曲中的变化音。
2、能够运用轻柔甜美的声音表现歌曲。
五、教学过程
1、情景导入
1.听音乐《铃儿响叮当》
师:同学们,当我们听着音乐,踏着轻快的脚步走进教室时,让我们想起了什么季节?(生:冬天)
师:今天我们就来学习一首跟冬天有关的歌曲。请大家仔细听听,歌曲中唱到冬天的什么?(生:雪花、冬天的梦)
2、新歌学唱
师:那就让我们来学唱这首《雪花带来冬天的梦》。
1.聆听与感受乐曲
1)初听
师:请同学们听听歌曲中都有哪些可爱的小动物们,它们在雪花纷飞的冬天做什么呢?
(生:小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊,在冬眠、在做美梦。)
2)再听
师:我们再听一遍,跟这些做美梦的小动物,轻轻的打声招呼。
(小青蛙呱呱、小甲虫嘶嘶、小刺猬唧唧、小狗熊嗷嗷。)
当大家听到小动物名字的时候,就跟它们打招呼吧。
3)朗读歌词
师:我们知道歌词里有雪花有冬天的梦还有小动物们,那现在请同学们用雪花轻盈的声音读一读歌词,体会一下雪花给小动物们带来美梦的感觉。
(生:…………)
师:大家的读真好,把老师也带进了美梦里。
4)感受
师:那老师奖励同学们一起去踩踩雪。在雪花飞舞的雪地上,我们轻轻的跟着音乐来体会。
师:大家有没有体会到雪花轻盈的感觉?(生:体会到了)
2.学唱歌曲
1)视唱简谱
师:那就让我们用雪花轻盈的声音来唱一唱歌谱吧。
师:请同学们先听一遍,同时伸出小手看看能不能跟上飞舞的雪花。
(出示简谱图,师弹奏旋律。)
师:同学们能跟上小雪花吗?(能)
师:太好了,那就跟着老师来模唱一遍。
2)变化音
师:这一遍请你听听看,哪个地方最能体现雪花梦幻般的感觉呢?
(生:升记号和下滑音)
师:请同学们跟着琴再唱唱梦幻的感觉。
3)老师范唱、学生模唱
师:现在我们把歌词加进去,请同学们还是用雪花轻盈的声音来唱歌词。
(“雪花晶晶亮呀,雪花亮晶晶,雪花带来一个冬天的梦。”)
师:洁白的雪花,给小动物们带来了什么礼物呢?(生:冬天的梦)
师:多么美的歌词呀,我们最美的声音连起来再唱一唱。
(“雪花带来一个冬天的梦。”)
师:每一片雪花都带着温暖的祝福送给每一只小动物,这时小动物们都进入了甜甜的梦乡。雪花依旧在飘舞着,发出轻微的声响,就好像在给小动物们唱摇篮曲呢。那“睡吧,睡吧,快快闭上小眼睛,睡吧,睡吧,做个甜美的梦。”这个句子我们应该怎么唱呢?
(生:轻柔的哄小宝宝的声音)跟琴唱一唱。
师:请同学们比较最后两个乐句和前面哪个乐句相似?
(生:告诉小青蛙,告诉小甲虫……)跟琴唱。
4)跟伴奏唱全曲
师:请同学跟着伴奏完整的唱一遍。
5.表现歌曲
师:同学们美妙的歌声,真像一朵朵可爱的雪花。可是老师觉得这样还不够,咱们最好再加点什么,请同学们发挥想象。
(生:加入动作和表情,边唱边表演。)
师:那同学都需要设计哪些动作?
(生:雪花、告诉、睡吧、春风姑娘。)
师:非常好,那我们跟音乐边唱边表演。
6.分组合作
师:你们的表演真到位,我想把一个任务交给你们。请每一位同学扮演一片雪花,把冬天的梦带给小动物们。
1)第一组的雪花告诉小青蛙,第二组的雪花告诉小甲虫,第三组的雪花告诉小刺猬,第四组的雪花告诉小狗熊,第五组的雪花来回答小动物们。其他地方大家一起齐唱。(播放伴奏)
7.感受乐句、乐段
师:大家配合的非常好,那谁能告诉老师歌曲一共几个乐句呢?
(生:八个乐句,分别是…………)
师:那分几个乐段呢?
(生:两个乐段,分别是…………)
师:那老师再奖励大家一次踩雪。这次请大家在遇到不同乐句与乐段的时候向不同方向踩雪,我们跟着音乐再来一次。
(播放音乐)
师:大家还想表演吗?(生:想)那请大家先再感受一次乐句乐段,加深理解。(播放音乐)让我们再来表演一次吧。(播放音乐)
最后,让我们静静的聆听着《雪花带来冬天的梦》,等那春风姑娘把我们来叫醒。
作业标题 ：【校本研修成果一】截止日期 : 2017-01-10
作业要求 ：请你把应用信息技术手段的课堂教学片段案例用文字表述出来。体现师生活动，体现教学效果。
要求：1.必须原创，不雷同，不复制。
2.字数400—1000之间
3，体现信息技术应用。
提交者:学员王晓丽 所属单位:平顶山市湛河区沁园小学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 5) 【推荐】
【校本研修成果一】应用信息技术手段的课堂教学片断案例
在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。 如：《两只小象》是一首富有儿童情趣的歌曲。这首歌曲讲述了两只小象互相友好的故事。教学目标是通过乐曲的学唱，让学生了解四分音符、八分音符合十六分音符，以培养他们想象乐曲所表现的音乐形象，从而发展想象美的能力。我用《两只小象》的碟片通过编辑组合，配以乐曲，编制成动画，创设演示情境。上课时让学生模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲以律动的形式进入课堂，然后在大屏幕上呈现象的谜面：鼻子长又长，耳朵象扇子，四腿象柱子，尾巴象绳子。请学生猜一猜，并模仿大象走路，接着播放大象和小象的动画。请学生说一说大象和小象的走路姿势（大象走路沉重，用四分音符表示；小象脚步轻盈，用八分音符表示；另一只小象急着跑去找朋友时，用十六分音符表示），接着请学生分别模仿三种脚步，并打出节奏。于是我抓住这一时机，谈话进入新课教学，充分讲述歌曲、了解歌词之后，让学生看另一段动画，那就是小象找朋友。这时乐曲和画面变得轻松活泼，学生一边跟唱，一边模仿两只小象友好的动作。在空拍处让学生用十六分音符的节奏填充动作，发挥想象，他们有的拍手，有的跺脚，还有的小跑……精彩纷呈，不但促进他们的想象力，而且做到在玩中学、动中学和乐中学。
提交者:学员张艳娜 所属单位:河南省平顶山市湛河区实验小学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 2)
【校本研修成果一】小学音乐工作坊 张艳娜
信息技术与小学音乐课整合教学案例
一、案例的主题与背景
三年级音乐《找朋友》此课教材围绕“游戏”主题，展开了欣赏、童话剧表演的学习内容。如何调动学生的音乐学习积极性是我在教学设计中首要考虑的。教师必须充分挖掘教材的内涵，通过多种交互形式为学生提供探究、合作、体验、创新的机会，将活动融入音乐学习中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐的情绪。
二、案例描述
在上《找朋友》这一课时，这首作品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音乐想象力是重难点。在进行这一课教学时，我抓住孩子们喜欢小动物，喜欢听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中出现的乌龟、小白兔、大象、猴子、等动物和分别用来“模拟”表现这些角色的乐器，精心制作出多媒体课件。
首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小白兔唱歌、小猴爬树、等动画片断。这样，既可激发孩子们的学习兴趣，又可通过声像使孩子们对以上乐器的音色及形状有初步了解，同时培养了同学们音乐欣赏的基本能力。接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐器图形和各个角色，让学生配合进行如下活动：一找，每段音色是什么乐器演奏的；二想，音乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐，塑造的什么角色的形象；三做，模仿所扮角色的动作；四说，说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通过以上分段欣赏，用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松快乐的气氛中不知不觉地解决了难点，突出了重点找出了规律。使他们加深对音乐形象的理解，体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音的色彩在音乐形象塑造上的重要作用，拓宽了孩子们的音乐联想力。 然后 ，播放《找朋友》的音乐和动画，请学生模仿所扮角色的动作。欣赏全曲后：1、调动学生思维积极性，自己创编故事，边放音乐边讲故事；2、请学生发挥想象，分组讨论、合作，自制道具创编动作，随音乐表演音乐剧。这样在学中玩，在玩中学，不仅让学生亲身体会音乐特点和音乐形象之间的联系，还培养其创新合作精神，使学生真正感受到交响童话音乐的艺术魅力。
三、教学设想
音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理、对音乐的兴趣爱好与情感反应等，合理安排课堂教学策略，尽可能的使学生积极主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。在此课中较满意的地方是让学生进入大森林的情境中，聆听小鸟的声音，小动物们都出来了一幅热闹欢腾的景象。 看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。
本节课从低年级学生的心理、生理特点出发，看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。在教学中，运用现代多媒体教学手段设置情境，赋予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏配合的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。让他们的个性在此得以张扬。
总之， 音乐教学不同于其他学科教学，它在内容、形式上具有丰富性、综合性和渗透性。它与其他艺术是互通的、交叉的。它集听觉艺术、视觉艺术、文学艺术、绘画艺术于一体，使用电教媒体能更好地丰富音乐课的内容，全方位、多角度、立体化地展示艺术教育，可更好地培养学生的自创自编能力和表现力。
作业标题 ：【校本研修成果二】截止日期 : 2017-01-10
作业要求 ：请你结合本次培训，融合自己教学实践中信息技术应用实例，写一篇题目为《信息技术走进学前教育课堂》经验论文
要求：1.必须原创，不雷同，不复制。
2.字数400—1500之间
3，必须有教学实例，体现信息技术在小学音乐教学中的魅力。
作者 ：杨淑荣
2016-11-24提交者：学员邵会歌浏览(11)
《信息技术走进学前教育课堂》
随着信息技术的飞速发展，以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主，以幼儿园发展为本，实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为现代幼儿园发展的必然趋势。以个人电脑、网和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现为教学方法和教育模式的变革提供了新的物质基础。随着 CAI （计算机辅助教学）在教育领域的广泛运用，也给实现优质的幼儿教育开辟了一条新路。那末，信息技术在幼儿教育中具体有哪些优势作用呢？
一、扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野。
孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。利用 CAI 软件，教师可以在教学中展示一系列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通过共同的探讨、分工合作，最后实现国内教育资源共享，而计算机特有的复制功能，又为国际合作、互通信息提供了可能。
信息技术——网络通讯技术的运用，使教师们能够快捷的搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料，而且教师也能极方便地获得与在异地的专家、同行一起学习、探讨、研究和咨询的机会。如我国第一艘载人飞船神州 5 号发射成功后，大班的孩子们急切地想了解载人飞船是什么样的；宇航员在太空舱里是怎样生活的等等。教师要想了解相关知识和信息只需要在搜索引擎中键入“神州五号”四个字，所有相关的图片、文字便跃入眼底，教师再结合幼儿的年龄特点和“人与飞行”的 CAI 软件进行适当的筛选、整合，一个成功的教育活动就初见端倪。之后，教师只需在教学过程中轻松的点击鼠标，便能和孩子们一起走进科学的殿堂，探索太空的奥秘了。
二、激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学难点。
学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。 CAI 软件让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性，适应了幼儿的认知方式，促进了幼儿的思维能力的发展。此外，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。 CAI 软件在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。如故事、散文一直是幼儿园语言教学的主要内容，若教师运用计算机为幼儿模拟、再现一个故事、散文内容相似的画面，以调动幼儿眼、耳、口等多通道参与学习的行为，即可避免传统教学中单调、重复的弊端。在中班文学活动散文《落叶》中，幼儿伴随着舒缓动听的音乐、优美的散文朗诵，电脑画面形象地再现了小树叶由嫩芽慢慢长大，再到由绿变黄离开大树妈妈的怀抱，使整个世界变得一片金黄的全过程。加深了幼儿对树叶从春天到秋天逐渐变黄，最后变成落叶的认识；加深了幼儿对“翩翩起舞”、“四面八方”等词汇的理解；加深了幼儿对散文内容的记忆。拟人化的画面使幼儿在感受散文的美的同时，体验到了母子亲情交流的愉快。有趣的软件把孩子带到未知的领域，孩子们在人机互动，多种感官参与的过程中呈现最佳学习状态，并对认知对象产生强烈的热情，诱发内驱力，促进了幼儿认知的发展。
三、创设情境，拓展情感深度，提高教学时效。
“良好的心境是成功的一半。” CAI 软件鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导，能唤起孩子们高涨的学习情绪，使他们马上表现出强烈的参与欲望。如 CAI 软件中设计了幼儿喜爱的各种情境，会唱歌的小动物、能跳舞的蔬菜，美观、动态、有趣变化的软件，以活泼有趣的方式传播着中国和世界文化，引发幼儿产生愉快轻松的感情体验，有利于激发幼儿形成积极健康愉快的情感。在音乐活动中，可以充分利用 CAI 教学的立体声效果，为幼儿营造一种身临其境的音乐情境，以唤醒幼儿内心强烈的情感。如在大班音乐欣赏活动——交响童话《彼得和狼》中，给孩子播放 CAI 制作的动态的场景，使幼儿在欣赏音乐的同时。了解了不同乐器都有其特有的奇妙音色，还可以表现出不同人物，孩子们便不由自主地融入音乐殿堂之中。当活动进行到表演游戏环节时，孩子们会情不自禁地随着音乐的变化，用自己千姿百态的动作来表达他们的情感和对音乐的感受。美丽的色彩满足了孩子们视觉的需要，动听的音乐满足了其听觉的需要，孩子们触景生情，即学习了知识技巧，启发了创造力，又促进了健全人格的发展。
当前现代信息技术的开发与应用，已经渗透到社会的各个领域，对社会产生巨大影响。如果看不到现代信息技术为提高教育质量、扩大教学对象、变革教学方法提供的物质支撑，就很难有效的利用信息技术为幼教事业的发展服务。现代信息技术引入幼儿园课堂教学活动中，这在教育史上不能不说是一个质的飞跃。 CAI 软件以其特有的魅力，吸引着孩子们的目光，激活了孩子们的思维，带领孩子们纵观历史，预览未来，放眼世界。随着现代信息技术的广泛应用以及应用水平的提高，必将改变人们的生活、学习、工作、交往方式。我们要培养将来能适应社会发展需要的高素质人才，就必须面对现代信息技术的挑战。
提交者:学员毛晓菲 所属单位:平顶山市湛河区东风路小学 提交时间: 2016-11-24 浏览数( 2)
信息技术教学给小学音乐课堂带来的快乐
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐教学的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。为了使音乐学科更加丰富多彩，如今已经让音乐和美术交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂，使音乐教学成为一门多学科和综合性艺术课程。因此，我们必须把教材与现代化的教学手段有机结合起来。比如说多媒体手段的合理应用，就会使使音乐课更显形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，交叉教学，可得到良好的教学效果，可以说运用多媒体辅助音乐教学具有其它电教工具不可比拟的优越性。
一、适用多媒体，让音乐课堂“活”起来 兴趣是学生学习音乐的基本动力。传统的唱歌教学往往就是老师先让学生完整地听赏音乐，然后学生跟着老师的琴声学唱音乐，这样学生虽然也会演唱这首歌，但是这种枯燥无味的教学模式往往扼杀了很多学生学习音乐的兴趣，学生学唱歌曲只是为了应付，而不能为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，而多媒体课件却可以弥补这个不足。如人教第一册童话音乐剧《小红帽》是根据格林童话创作的一首叙事歌曲，孩子们对这个故事非常熟悉。歌曲《小红帽》充满了儿童情趣，节奏明快，旋律流畅，音乐形象十分鲜明，所以课前我精心设计了一个精美的课件，用充满童趣的声音朗读这个故事，并在故事中加入这首歌曲的演唱，这样学生的学习兴趣马上被调动起来，而且又为以后的角色分工做了一个铺垫，等到孩子们表演的时候，积极性非常的高，再加上他们的想像力和创造力，整节课上得非常成功。又如第一册听赏《鸭子拌嘴》和《小闹钟》中，要求学生能专注地聆听“鸭子”与“小闹钟”等管弦乐曲，并能用自己的声音或形体动作对音乐作品做出反应，对于一年级学生来说，如果仅仅播放音乐让他们听赏，很难达到这个教学目标，所以我就设计了一个以“森林探险”为主题的课件，课件中配以多幅大森林的背景画面，为孩子们设计一个身临其境的教学氛围。每听赏一段音乐就切换背景画面，使之与音乐作品所表现的情境相呼应，在这种直观形象的教学中，孩子们积极地参与其中，热情高涨，整节课始终沉浸在音乐带给他们的快乐中。
二、巧用多媒体，让音乐课堂“动”起来 在以往教学中，每遇欣赏课，教师只是播放乐曲，简单讲解，使学生的头脑中形成了一种模糊意识──音乐欣赏课就是听听乐曲而已，过后再问乐曲反映了什么情感、各种乐器之间怎样相互配合的，都一概不知，而且音乐课堂不是死气沉沉，就是学生们自己做自己的事，对于音乐没有一点认识，但是通过现代化多媒体教学，学生的听觉与视觉能很好地结合起来，学生对所学的内容能够留下深刻印象。如在教欣赏《牧童短笛》这首钢琴曲时，乐曲的背景知识、曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲的欣赏不能同步进行，破坏了学生欣赏音乐的注意力。即使教师介绍一段播放一段，介绍与欣赏同步，但音乐作品本身的完整性被支解得支离破碎，影响学生对音乐形象的想象，削弱其艺术魅力，这种教学很容易产生与音乐相悖的现象，而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明。所以我制作了一个课件，在简介乐曲内容时，播放制作好的课件，在悠扬的乐曲声中，依次出现一幅幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲的吹笛子，以及在草地上溪水边快乐嬉戏的情景。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在屏幕上，这样多机并用，给学生提供了视觉和听觉方面的刺激，把乐曲欣赏环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场景。音乐形象生动的展现出来，如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，创设出欣赏的情境，学生的审美体验被推向高潮。这样通过合理的设计与选择计算机代替了幻灯机、投影仪、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。
2016-11-27 发布者：邵会歌 浏览数( 5) 【推荐】
在提倡与学生平等的新课程课堂教学中，许多音乐教师经常会遇到诸如学生们一到上音乐课就特别“放松”的情况，音乐课堂中学生的学习常规还存在着很多的问题。 我也同样， 在我任教以 来，亲身感受到了这以下的几个问题：
1、上课铃声响后，学生们一窝蜂似的挤进音乐教室，进教室后没有马上坐好，而是在那大声喧哗。
2、音乐课上，老师正在弹奏钢琴，大部分学生在唱着歌曲，有些学生在音乐课上交头接耳、作滑稽表演、口出怪调，更有甚者还开始打闹、嬉戏……做一些扰乱课堂秩序和故意惹人注意的行为。
3、音乐课上，人声鼎沸，学生在乱七八糟地大声唱歌，老师喊“停！停！”但学生毫无反应，仍然我行我素地放歌课堂。
我想每一位音乐老师遇到这些问题都会感到很头痛吧！我也一样，看了很多关于这方面的资料，以及自己用在课堂中颇有成就的小小经验，那就让我来谈谈我认为比较好的几种调控音乐课堂纪律的方法，和大家来分享下吧！
一、明确课堂要求
老师们每天面对的几十个性格各异、活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。
二、激发学生学习音乐的兴趣
小学生在音乐课堂上不遵守纪律，除了自制力差外，在很大程度上他对所学的内容没有兴趣，没有兴趣他就不会喜欢，不会专心，于是就会去做一些与课堂无关的事情。这就需要教师刻苦钻研教材，精心备课，把音乐课上得生动有趣，能吸引学生的注意力，学生自然就融入课堂里来了。
三、创设良好的氛围
教师应创设良好的情感氛围，把情寓于其中。在四年级《国歌》的教唱中，我创设了在安静、严肃的课堂氛围中先让学生欣赏《中华人民共和国国歌》，启发学生从那雄壮的旋律，那有力的节奏，那铿锵的“起来、起来、起来”歌声的呼唤中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放，冒着敌人的炮火，前仆后继与敌人战斗的情景，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情，这样一来，学生学习音乐的积极性也是“水涨船高”， 这种寓教于乐的方式将学生的注意力一直保持在教学过程中，课堂教学就相当顺利，纪律问题就解决了。
2016-11-29 发布者：郭淑菊 浏览数( 9) 【推荐】
又一轮的学习开始了，虽然我是个有着二十多年教龄的老师，但对于计算机，我绝对是一名新生。
期待自己在这次学习中有收获，并能在今后的教学中得益。
2016-11-30 发布者：郭淑菊 浏览数( 3) 【推荐】
今天学习了有关360的知识讲座，因为我本人总不太使用360杀毒软件，所以不知道它有这么多的好处。从今天起，争取认真学习更多更有用的知识面，让自己的生活越来越丰富。
2016-12-12 发布者：张鹏博 浏览数( 3) 【推荐】
【研修日志1，小学音乐工作坊5组，张鹏博】
《数字故事制作》的学习心得
平顶山市新华区新鹰小学 张鹏博
在选择课程时，我对这个课程就非常感兴趣，是第一个选的。而里面的内容和数字故事制作的理念也深深地感染着我，我觉得制作起来并不是很难。一个好的主题加上一个好故事就等于成功的教学。数字故事的制作强调的是故事第一，画面第二，音乐再其次。一个好的数字故事要体现出故事性、艺术性、技术性和创新性。
通过学习使我了解了什么叫作数字故事：数字故事，是一种讲故事的新的方法。一般来说就是把讲故事的艺术与多种媒体工具（图片、声音、视频、动画和网页）结合在一起形成的一种新的讲故事的方式。数字故事与传统说故事的最大差异在于故事的呈现方式不同。但数字故事也是故事，它包含一个故事的全部要素，时间，地点，人物，事件（原因，经过，结果）这些要素都不应该缺少，不过它是用数字化的形式来展现的罢了。特别是看到视频中的示范故事《爱让我们改变》、《叫我第一名》……一次次的打动着我，撞击着我的心灵，被数字故事的感染力深深折服。
通过学习我知道了关于如何制作数字故事，可以从以下几个方面入手：
1.前期编写故事的创意：一个优秀数字故事的基础，是来源于社会、工作、生活中的情节或真实的体会，经过写作和反复修改形成一个精彩文本故事。
2.设计脚本：脚本是在文本写作完成后，把故事中的主要情节提炼出来，并用多媒体元素重建故事情节。其间需要标出所用到的媒体元素，例如：什么时候用文字和图片、什么时候用视频和音频、什么时候用音乐与画面等等。
3.挖掘素材和资源：根据故事的结构安排和写作的要求，选择与主题密切相关的图片、文字、视频、音频，为制作做好充分的准备。
4.编辑合成：可以用PPT或其他音、视、画软件把各种数字化媒体素材整合起来形成完整的数字化故事。
一个数字故事的好坏并不在于你使用了什么软件，什么工具，而在于你的组织、你的构思、你的创意，故事本身是否感人及倾注其中的情感，这是最重要的，往往也是最容易被人忽视的。
我已经下载了其中的资源，日后还可以逐步去尝试，运用于课堂，特别是我们的音乐课堂，运用到音乐家故事或者某部音乐作品的欣赏片段中去。
2016-12-17 发布者：贺晨 浏览数( 3) 【推荐】
通过现代教育技术与课程的整合方面的培训，我感触颇深，下面结合我平时的工作，谈几点自己在这方面的体会。教育技术与各学科课程整合，是教育、教学的大趋势，它将彻底改变传统教学的过程和模式，整合的过程将会引起教育、教学领域的深刻变革。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的背景下，倡导和探索教育技术与学科课程整合，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，提高教师树立现代教育观念和掌握现代教育技术，改变传统的教学结构，提高教学效率和效益有着十分重要的现实意义。那么，怎样整合才能适应中国教育的现状，获得最佳效果，需要我们长期努力不懈的实践和探索。
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