2016-12-17 发布者：谭晓娜 浏览数( -)
知行合一，改进教学
通过本次教师信息技术应用能力提升工程学习和培训，学习了很多新知识，从专家那里学到了一些有用的东西，下面是一点体会：
一、不断学习，更新教学理念
新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
应用信息新技术，丰富课堂教学形式，激起学生内心学习的欲望，使他们乐学，不断进步。
二、不断改进英语教学方法
旧的英语教学总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
不能怕学生乱，怕学生学不会，那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？要从三方面入手。知行合一，理论还要实践才好，要善于不断改进教学方法。
1、把时间和空间多留给学生，组织好小组合作学习
多运用小组合作学习，给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。教师可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、创造性运用教材。
要注重“用教材教”。教材只是书面的东西，所载的信息是有限的。新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心；学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习；学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。