2016-11-25 发布者：甘新河 浏览数( -) 【推荐】
在日常教学中我们常常会看到小组合作学习存在许多问题，如：学生展示时声音小，语速快，发音不清；只有形式上的小组活动，没有实质的合作；只听或看一位好学生的操作或发言，没有学生间的互动；学生间不友好、不倾听、不分享，场面很是热烈，究竟学生在讨论什么，达到什么效果？不得而知……这些问题的出现，说明学生在小组合作学习时不知道该怎样学、怎样讨论和交流。那么，如何使学生有效地开展小组合作学习，使之获得良好的效果呢？
我认为学习小组的合理构建是有效开展合作学习的关键。小组合作学习不是简单地把学生分成几个小组，不是停留在表面形式上，而是根据实际情况进行小组合理分工。组建学习小组的时候，应先根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力、心理素质、性格特征等进行综合评定，然后搭配成若干小组。我校现推广的2、4、6的形式效果很好，即同桌2人为一小组，或前或后又组成4人为一中组，或6人为一大组。这样可以满足各种形式的合作需要。但要注意的是各组间应无明显的差异，力求均衡，便于公平竞争。随后教师要选拔并培养小组长，小组长要配合老师组织好合作学习活动。不然，学习小组只是徒有其名。学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。
选拔并培养的小组长，一要，智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。二要，对组长进行有效的培训，督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识，指导组长在组织合作交流时，要先进行有序的安排，促使不同的人得到不同的发展。要求组长在交流过程中进行灵活协调，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用。三要，为了培养学生的多方面能力，可让小组成员轮流担任组长的职责，同时还要要求每个小组成员相互学习、平等相处，以提高合作学习效率。