2017-01-15 发布者：付丽莹 浏览数( -)
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《初中美术欣赏课教学中多媒体技术应用的策略分析》 【摘要】本文通过对初中美术欣赏课教学中多媒体技术应用的实践考察，并结合自己多年的教学经验，对多媒体技术在初中美术教学中的应用策略做了较为深入分析，总结了一些成功的经验。同时对于如何能在初中美术课堂教学中更充分地发挥多媒体辅助教学的先进作用，利用多媒体技术充分展现原有的学科特色，提出了比较可行的实施办法。 【关键词】多媒体技术；多媒体教学；美术欣赏；教学方法 随着现代教育教学改革的发展，多媒体技术在日常教学中得到越来越广泛的应用，并成为了现代教育教学改革的突破口。多媒体技术不仅能在学科中体现其优于传统教学的先进作用，更能利用其充分展现原有的学科特色，尤其在培养学生创新能力和个性发展发面起到了显著的效果。 岭南版初中美术教材第十四册《艺术品博览与拍卖》一课抽象且容量大，用传统的教学来达到目的比较困难。如何突破这节课中枯燥单调的教学模式呢？ 央视二套的《鉴宝》节目启发了我的思路，于是我利用现代媒体技术将《鉴宝》节目录制并剪辑导入自己的教学课件之中，以视频资料贯穿全课，节目中的“宝物展示”、“专家点评”等环节为学生提供了直观、详尽、权威的鉴赏知识，“鉴宝开价”又为学生提供了一个参与鉴赏的平台。因而，多媒体视频贯穿全课成为教学的主要手段和媒介。在教学过程中我利用多媒体资源带领学生紧紧围绕“如何从不同角度进行书画艺术品的鉴赏”这一重点展开，明确师生间教与学的关系，为学生创设轻松的学习环境，给学生充足的思维想象空间，使之在探究和合作学习的模式下畅所欲言。学生不但对艺术正确的价值取向有了新的认识，且在评价过程中学生建立了自信，养成持久良好的学习兴趣和态度。 传统欣赏课与应用多媒体技术展开的欣赏课两种教学模式的差异比较：
选定本课教学，是试图寻找一种欣赏课教学模式。运用多媒体手段进行的美术欣赏课教学得到省市同行及专家的认可。深圳市美术教研员张海老师在深圳市名师观摩课结束之后评课时说“我感到非常高兴，在经过了几年新课改的冲击之后，我们的美术老师终于抛弃了形式上的课改，将课改精神落到了实处，美术课又回归了本位。”湖南省长沙市的美术教研员宋子正老师在第十七届中南六省协作交流会闭幕式点评时说“《鉴宝》这节课将电视节目引入我们的课堂，挺新颖，而且效果很明显。” 一堂成功的多媒体技术与初中美术课堂教学整合课例，给我带来的是深入的思考，如何能够在美术学科教学中体现多媒体技术优于传统教学的先进作用，更好地利用多媒体技术充分展现美术学科特色，我感觉最根本方法是系统全面的掌握美术课堂教学设计的根本原则和思想，然后借助多媒体教学策略、方法和平台，理性的实施美术欣赏教学过程。 1、正确处理好课堂教学过程中教与学的关系，为学生留足思考与探讨的空间。在教学设计上将教学目标精炼、压缩，不贪大，但围绕这一精炼的教学目标，只有为学生带来丰富的知识才能够满足其学习的渴望，而这种大容量的教学则易形成满堂灌的局面。于是多媒体技术轻松的解决了这一问题，直观、详尽的资料、权威的分析代替了教师生硬的讲解。湖南美术出版社的黎丹副社长课前对我的教案设计颇为担忧，生恐如此大的教学内容难以在课堂上顺利完成，但教学结束后他非常高兴地对我说“如期完成教学目标，轻松解决教学难题，非常好！”我想所有这些都应归功于多媒体技术在课堂教学的应用，是多媒体技术帮助我和学生顺利找到了解决问题的方法。 2、针对学生思维发展的需求为学生创设了宽广的想象空间。美术教学是学生创造性思维发展的过程，美术欣赏课的教学又是教会学生评价判断美的标准的过程，我在教学的过程中注意了多媒体课件的“留白”，为学生留下了宽广的想象空间，培养了学生独立思考问题能力和创新能力。 3、设置合理的互动式教学方法，重视课堂上师生间的情感交流。美术教学一贯注重"言传身教"，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的。我根据美术学科的教学特点，在多媒体课件中恰当利用了图像、音乐、动画、视频等等媒体，有效的烘托了课堂教学中的艺术氛围，媒体手段不是削弱而是加强了课堂上师生间的情感交流。因此，依据美术学科特点，使多媒体教学形式产生较强艺术性和技术性的陪衬和烘托，强化了师生情感交流。努力建立以学生为中心的教学模式，开展研究性学习和探索性学习。在以“学为中心”的教学过程中，强调的是学生是认知主体、始终把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。利用发现学习和合作学习的模式淡化欣赏课的枯燥。在这两种教学模式的设置下，认真分析不同学生的特点与心理状态，采取不同的方式引导学生开展各种形式的活动，同时正确引导学生发现和解决问题，有褒有贬，有效避免了对学生一味的吹捧和盲目的鼓励。 4、还真实感于课堂。课堂教学不是做秀，而是要真实的将知识传授给学生，在设置新颖的活动吸引学生注意力、调动其学习兴趣的同时，更重要的是要将知识点恰入其分的融入课堂教学之中。本课教学中利用多媒体技术辅助教学，将艺术品这一抽象概念轻松的具象化，迅速消除了学生对这一概念的陌生感。 总之，合理恰当的应用多媒体技术应用，对美术欣赏教学质量的提高有着绝对的意义。多媒体技术与学科教学整合的应用过程是一个漫长而复杂的过程，也有着有广阔的探索空间，我们需按照教育性、科学性、艺术性等原则不断地进行调整和完善。这需要每一位美术教师认真分析运用多媒体教学技术中的优势和问题，不断总结经验，探索更有效的教学方法。使多媒体教学技术应用更加科学、合理，更能体现出多媒体教学的优势。 |