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信息技术与小学语文阅读教学的整合探究

2017-01-07  发布者:张亚娟  浏览数( -)

 

1.利用信息技术创造阅读环境,培养学生积极性。正如人们常说的那样,兴趣是最好的老师,小学语文阅读也是一样。小学语文教师应利用信息技术为学生的自主阅读创造形象、直观、灵活生动的教学情境,根据学生自身的阅读理解的任务科学选择技术手段,合理设置教学环节,通过图片、动态视频等媒介刺激学生的眼球,培养学生积极性,激发学生阅读理解的自觉性。比如小学课外读物中有一篇文章《茫茫的沙漠》,教师可以利用多媒体课件给学生展示一幅幅壮阔的沙漠世界,将沙漠里的各种物体给学生们进行动态展示,给学生设置情境,激起学生们的阅读欲望,培养学生阅读的主动性。

    2.利用信息技术优化教学环节,提高教学效果。教学过程的革新是语文阅读教学变革重要的一步,也是培养学生们自身的阅读感悟能力中关键的一步。小学语文教师要从教学的初始阶段开始就将信息技术融合进去,利用信息技术优化教学环节,灵活把握教学过程中每一个阶段,引导学生自己发现问题,让学生通过对视频或图片的感悟,理解作品的内涵,从而达到预期的阅读教学效果。比如在阅读理解课外读物《郊游活动计划书》时,教师可以先在野外采集山水照,在课上进行图片或视频展示,也可以带领学生进行郊游活动,让学生自己采集郊游照片并制作郊游图片或视频进行集中展示,借此提高学生对生活素材的感悟能力,提高学生的阅读素养。

3.利用信息技术,开拓阅读视野。

新课改中重点强调过:“拓宽语文学习的渠道,构建开放的、适应时代发展的课程体系。”并且具体提到“要充分发挥现代信息技术的作用,为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。”多媒体中存储着大量的教学信息,可以给学生们提供大量的阅读资料,也可以提供文本、图像、动画、视频等多种教学手段和媒介,在教学中根据各个模块各个阶段的不同内容选择教学方法,实施超链接。多媒体形式的阅读资料,既有声情并茂的朗读,也有生动有趣的动画,这对于开阔小学生们的阅读视野有很好的推动作用。

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