2017-01-04 发布者：白向呵 浏览数( -)
【研修日志】+结合教学实际浅谈怎样实现现代信息技术与课堂教学的有效整合——小学数学工作4坊
信息技术与课程整合，就是将信息技术与数学教学融为一体，把信息技术作为一种工具，改变传统的教学模式，让学生主动愉快的学习，从而提高教学效率。如何将信息技术整合到数学教学中来，让枯燥的数学课变得生动、有趣，下面我简单陈述自己的观点：
1、借助信息技术，创设学习情境
信息技术可以提供丰富的教学资源和生动的画面，还可以联系学生生活实际，能够调动学生学习数学的积极性，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题，增强学习的实效性。比如在教学《平移和旋转》时，我首先播放动画片《游乐场》，学生们一下子就被眼前的场景吸引了，接着提出问题：你能根据这些游乐项目的运动特点分一下类吗？学生们讨论，说出自己的看法，成功的引出新知——平移和旋转，并且能用自己的话概括平移和旋转。
2、有效运用信息技术，使课堂教学形式多样化
改变传统的讲授法，合理恰当应用电子白板等现代教具，使课堂生动、活泼、有趣，让孩子们有兴趣，主动学习，自主获取知识。如教学平行四边形时，应用信息技术展现学生生活中的一幅幅情景图：可收缩的衣架、栏杆上的花纹、学校的校门、吊车上的吊臂等等， 然后再隐去实物，色彩鲜艳的突出其中的一个个平行四边形。
3、结合信息技术，优化教学方法
教学课程本身具有开放性的特点，根据每节课的重、难点，融入信息技术将不同的教学方法择优组合，提高教学效率。例如为了让学生理解和掌握直线、射线和线段这三个概念各自的特点及相互联系与区别，根据教材设计制作这样一个课件。多媒体课件显示一条红线向两旁延伸，让学生思考后认识到“直线是无限长的，它没有端点”；随着老师的操作在直线上任意取两点并点击闪动两个黑色的点，把两点之间变成黄色，使学生明白。“直线上任意两点间的一段叫线段，线段有两个端点，线段是有限长的”；再显示把线段的一端无限延长，从而造成有关射线的具体生动的表现，并显示手电筒，汽车灯，灯泡发射光线的过程，使学生知道，“射线只有一个端点，射线是无限长的，从一点可以向不同的方向引出无数条射线”。这种动感的演示，使学生对这三个概念的印象非常深刻，避免了枯燥的讲解，达到良好效果。
4、运用信息技术，虚实结合
在教学“圆柱的认识”时，学生无法想象以长方形的长所在的直线为轴旋转一周，所得的几何图形是什么时，直观教具演示也很难帮助学生形成具体的表象。这时借助多媒体课件动画演示，显现出长方形旋转时的轨迹，启发学生思考，也发展了学生的空间想象能力，使学生迅速找出问题的答案。
总之，信息技术和数学课堂的整合，使课堂直观明了、趣味盎然，激发了学生兴趣、引发求知欲，有效突破教学难点，改变了传统教学方式方法，提高了课堂教学效率，促进了学生学习方式的转变。