2016-12-28 发布者：宋小伟 浏览数( -)
【研修日志】宋小伟/小学语文工作坊1坊6组
让多媒体切实有效地走进农村小学课堂
进入21世纪，以多媒体和互联网为代表的现代信息技术，正在引发人类历史上的一场革命。作为推进社会经济发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史和命运。随着电教培训的深入开展，网络知识及多媒体技术在教学中的应用已成为时代的潮流。利用先进的手段进行教学，确实能使孩子们的课堂生动有趣，但是在广大农村，多媒体并没有完全真实地走进小学课堂，这不仅与农村小学的硬件设施有关，同时也与农村小学教师的信息技能知识掌握的贫乏密不可分。农村中小学教育是我国基础教育的瓶颈，也在很大程度上制约着国民整体教育水平的提高。所以我针对如何切实让电教手段走进农村小学的课堂来谈谈自己的几点看法。一、 教师必须更新观念，利用现有的多媒体设备优化教学。
虽然广大农村的多媒体设备还不完善，但是现在电脑已逐步走进了农村中小学，以我们学校为例，虽然教室里没有配备多媒体设施，但是学校有简易的电教室，这样我们可以带孩子们去电教室上课，通过多媒体设备让学生更好地感知、理解所学知识。通过电教培训，我们已经掌了一些电教技能，把所学的知识花心思，巧妙运用到教学中去，有时会起到事半功倍的效果。
多媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。拿语文教学来说，在基本理解课文内容的基础上，借助课件会动中有静的美感，循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看、听、说、想、读的训练，会收到令人满意的教学效果。比如，在我讲解《桂林山水》时，以前只能让学生从读中感悟，学生大部分都没去过桂林，只能通过语言文字想象那里的美景，但是当我后来用PPT知识做成了精美的课件，学生在脑海中想象的同时，我又带领他们观看了课件上美丽的景色，学生仿佛身临其境，对课文的语言理解得更深刻了，同时又开阔了学生的视野，使他们有兴趣走进课堂。
我们应该积极地把电教手段，网络知识运用到课堂中去，这就要求我们必须更新观念。克服一些农村教师存在的“懒惰”心理，有些教师不愿意进行高水平的脑力劳动，缺乏分析和综合问题的习惯，难以独立思考问题进而解决问题，有时甚至是一些只需简单加工式的思考也不乐意进行，更不愿意使用自己的大胆产生“思想” 了。我们农村教师必须要更新观念，不能只当“教书匠”，而应该是“教育家”，只有抱着这种思想，多媒体才能走进农村课堂。
二、要让多媒体扎实走进课堂，不玩“花架子”
在教学中运用电教手段，要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“锦上添花”，更不能“画蛇添足”。 教师在制作电教课件和实施多媒体教学时，应当根据教学内容的性质和特点来选择恰当的技术手段和表现形式，同时也需要充分利用电教手段的特点来积极地为教学服务。做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体。我认为运用电教手段进行教学应遵循以下几个原则。
1.辅助性原则
比如在语文课堂中，语文课的目的在于提高学生的语文素养，使学生具有较高的语文应用能力和一定的审美能力。课堂的基本理念是从“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观 ”等三个层面出发设计课程目标的。而语文课程要实现上述的目标，最主要的手段是语文手段，比如朗读、写作、口头表达等，其他任何手段都应该是次要的、辅助的。多媒体作为课堂使用的手段之一，只能也只应起到辅助作用，因此使用多媒体，必须先准确理解新课标的理念，在每一节语文课的人文目标、语文目标的统摄下使用，才能实现课堂结构的最优化、教学效果的最佳化。否则，只能适得其反。
2、 选择性原则
多媒体不能滥用，并不是每节课都必须要用，要有选择性
地去用，以我所教的语文学科为例，有些课文使用多媒体教学手段很有必要，比如在讲《威尼斯的小艇》时，借助多媒体课件展示威尼斯的风光及小艇的造型图片，学生就能很直接地明白小艇的特点及小艇对威尼斯的重要性。做到该用就用，而且一定要用好，不必用就不用，坚持实事求是的原则，倘若只追求表面上的轰轰烈烈，使用了却毫无效果，纯粹是教学上的时间浪费。为了电教而电教，往往会适得其反，甚至破坏了正常的教学常规。
3、 图片及动画信息不能太多
小学孩子的注意力较差，有时过多的花样会引起孩子们不必要的无意注意，在常见的PPT多媒体课件中，无论文字进入还是图片插入都可以设置“自定义动画”，这些动画效果过多有时会让人眼花缭乱。图片太多的动画效果或一些带着怪声的动画效果尽量少用或是不用。大量的动画运用到多媒体课堂中，分散了学生对重点问题的注意力，严重影响语文课堂的教学效果。
电教媒体具有形象、直观、生动、声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，确实有利于优化教学的效果，提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳作用点，绝不可认为电教媒体用得越多越好，形成了电教“满堂灌”。只要我们从实际需要出发，合理地利用各种电教媒体， “让每一个学生全面发展”这一美好的愿望就一定能实现。我们应该把有限的精力投入到高效率的教学工作中，把多媒体教学置于辅助位置上，为提高课堂教学效率服务。这样现代教育技术的优势才能更好地发挥出来。
三．教师应该积极参加各项培训，努力提高自身的专业素养与技能
教师有没有创新的观念和创新的素质，这是推动学科教学创新，培养创新人才的关键所在。所以，我们必须认清自己能力与新课改要求存在的差距，应以科学的精神，以研究的姿态，在不断的学习、研究、摸索中使我们的教学最优化。积极参加多媒体教育这样的培训，在提高自己专业素养的同时，提高自己运用多媒体进行教学的能力，能够轻松自如地运用现代化手段辅助教学。
另外，我们还可以在家借助网络资源以及相关书籍进行自主学习。现在，各项培训为我们教师提供了良好的契机，我们只要积极主动地参与，在参与中学习与探索，必然会使自身专业素养与技能得到提升，不断地超越自我，这样我们农村的教育水平才会逐步提高，面临光明的末来。
四、 提高农村小学教师信息技术水平的有效途径
1、 搭建有利于教师技能提高的信息平台
要提高农村小学教师的信息技术水平，使多媒体有效地服务于教学，首先要创设一个良好的学习环境，利用网络简单易学，信息共享等特点搭建一个学习平台。比如采用电子邮件、网络讨论、网上浏览、远程等对教学及平时遇到的问题进行讨论。
2、 应该构建适合农村小学特点的学科资源库
其实很多教师也愿意用多媒体来辅助教学，但是有时制作一
个课件或者查阅一些资料需要花费很长的时间，有时费劲找到的资料还不适合农村孩子，他们根本没见过。所以这就导致了电教手段只在讲优质课的时候用，平时很少用。网络学科资源库的建设是让多媒体走进农村课堂的有效策略之一。同时通过网上教研的开展，全面提升我国农村教师的信息技术水平及教研水平。
3、 多组织一些切实能提高教师信息技能的培训
教育管理部门应该多组织农村小学教师进行一些务实的培训，我觉得自从去年参加了电教培训以后，学校大部分教师的信息技术水平都有了明显地提高，最起码都能独立运用多媒体进行电化教学。所以培训是使电教切实走进农村小学的最有效的途径之一。
我相信，随着电教手段的深入开展以及教师水平的提高，多媒体教学一定会逐步走进我们农村小学的课堂，而且会不断的发展，提高，最后结出累累硕果。这一切需要我们共同的努力，我们共同为着一个目标“培养全面发展的21世纪人才”而奋斗。我们应该好好利用当前的大好形势，努力提高自身水平，更好地为农村的教育事业服务，使农村的教育事业走向辉煌。