作业标题 ：实践研修成果截止日期 : 2017-01-09
作业要求 ：作业标题：题目自拟
考核要求: 实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，运用所学课程理念尝试去上几节改变自己教学习惯的课，达到能够围绕教学目标，运用信息技术手段有效开展教学活动的目的。
现将实践研修成果提交做如下要求，各位学员请在“实践研修成果”栏目中根据所发布的要求提交一篇信息技术应用成果。由班级辅导教师进行评阅。(必须体现信息技术方面，建议做微课）
内容：
根据教学目标收集教学素材制作教学资源，提交信息技术应用成果1篇（可以是以下任意1个：教学课件、微课程）。
要求：
1.题目要求：资源类别+资源题目
如：
教学课件——《XXX》课件
微课程——《XXX》微课
2.内容要求
教学课件：适当排版，课件标明作者+课件题目。
微课程：时长5—10分钟为宜，视频名称需标明作者+微课题目
备注：
（1）.教学课件可以以附件方式进行提交，附件大小不能超过10兆
（2）.微课程可以通过“上传视频”功能进行提交即可，5-10分钟为易
发布者 ：项目组
提交者:学员何琼红 所属单位:平昌县喜神小学 提交时间: 2016-11-22 浏览数( 2 )
教学课件——《分数的初步认识》》课件
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学科 |
小学数学 |
教学内容（课名） |
三年级上册第七单元第92页 |
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作者 |
何琼红 |
课件题目 |
分数的初步认识 |
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一、学习内容分析 |
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本课是义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册内容。注重应用意识和实践能力的培养，是数学课程改革的重要目标。 本课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识，引导学生小组合作、讨论交流、动手实践，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对分数的直观认识，也领悟到了分数所表示的实际含义。 |
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二、学习目标分析 |
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记忆：记忆平均分的含义 理解：理解归纳推导平均分的条件 应用：应用平均分解决实际问题 分析：根据平均分的含义和条件，能解决相应情景下的分均分问题 反思：反思自己的易错题 测验：对知识的掌握程度及本节知识的应用程度 |
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三、学习者特征分析 |
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在学习分数之前，学生已经掌握了一些整数知识，有了用整数表示物体个数多少的经验 基础；理解了平均分的含义，具有了平均分的操作能力。在实际生活中，有的学生也许听过几分之一，但他们不理解分数的含义。因此，在教学中应注意从学生的实际生活出发，让学生在丰富的操作活动中积极主动的获取知识。 |
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四、课前学习资料 |
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1.人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上第七单元第92页 2.观看视频：《分数的初步认识》微视频。 http://v.pps.tv/play_37ZZOZ.html 4. 课前任务反馈单。 |
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五、课前任务设计 |
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1、教材：人教版小学数学三年级上第七单元第92页。 2、观看微课：《分数的初步认识》。 http://v.pps.tv/play_37ZZOZ.html 3、记录困惑与疑问。回答视频中问题，完成作业单填写。 4、附加题：学有余力的完成教材P93页“做一做”。 5、自己设计一道关于分数的习题。 |
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六、课上任务设计 |
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七、评价设计 |
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1、课前收集学生提交的课前任务反馈单 2、根据课堂组织模式，设计评价学生如下：
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八、教学设计反思 |
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我在设计时，根据教学目标的要求，加强了课前任务与课堂的联系，设计课上任务注意力学生的学习情况，对课堂的翻转是逐步实现的，这样可以给学生一个适应的过程。课堂授课以自主互助学习型的课堂组织模式、同伴教学法为主，有效发挥学生学习的积极性和主动性，较好的提升了学习效度。
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