1.帮助：教学技术的运用让地理的学习更加多样化。地理作为文科中的理科学科，其学习的根本目的是去理解，看图，与世界接轨。传统意义上的中国地理教学，就是认识地图，会看图，其实认识地理位置的能力并不是很好，只是能在应付考试时，能考出不错的成绩。这其实是地理学习最大的弊端。当大多数学生，特别是我们农村的学生，脱离考试，把地理当成了副科，不重视显得特别的势单力薄，力不从心，这正是传统教育给他们带去的负面影响。
但是现代教育技术的发展及运用，可以让我们的地理教学更加有效。因为有网络，我们可以把纯真的地理引入到课堂中来，让学生体会纯正的地理，感受地理在现实生活中的运用。我们可以通过多媒体给学生放电影，让他们了解他国的日常文化，间接性地与国际接轨。同时，我们老师也可以在网络上找到更多的学习资源，拓展知识，扩充学生的知识量，让学习是以课本为基础，而又不局限于课本，更加贴近于生活，贴近于实践。ppt word等的使用，可以让我们的教学过程更加流畅，同时因为提前的准备，可以让教学过程顺利进行，同时方便我们的教学，教学过程中不再是一味地背对学生板书，可以有更多的时间和精力关注学生在课堂上的表现，督促学生学习。
教育技术的运用，让老师的教更加方便便捷，也让学生的学更加有效。

2.困难：有的老师把太多的注意力集中在课件的外在表现和计算机操作上，忽视

了知识内容的挖掘，忽视了师生之间的情感交流。如一位教师将预先设计好的或

网上下载的课件输入电脑，然后严格按程序将教学内容不加选择、一点不漏地逐一展现，上课成了执行既定程序，学生是否适应，是否能跟上教学进度，他都无暇顾及；还有一位教师的课件，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析，整节课只要点点鼠标，讲几句串词就算了事。这样的课堂教学表面看似活泼，实则冰冷死板，教师注意的是监视器上的图像，学生接受的是屏幕上的图像，师生之间情感的双向交流，变成了师与机、生与机的单向传送和接受，流动在师生之间的情感因素被削弱了；这样的整合缺乏实际教学中师生双边活动所带来的及时性，互动性特点，无法充分调动学生的积极性、主动性和自主性，致使学生处于另一种形式之下的被动学习，不能提高课堂效率，故而不能充分发挥信息技术的优势，实现信息技术预期的效果。