我能画得更好
一、教学目标
1、学会使用“画图”中的“帮助”，掌握更多的画图技巧、知识。
2、能够运用“帮助”中学到的知识去修改、完善自己的作品。
3、培养学生的自主学习意识及探究、解决实际问题的能力。
二、教学重难点
1、放大镜和调整画布的方法的使用方法。2、将“帮助”中寻找到的答案运用于实际创作。
三、课前准备
1、学生上一节完成的画。2、表格(附后)
四、课时安排
1课时
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复
习
导
入
同学们，“画图”软件我们已经用过好几次了，说说看，你都会用了哪些工具啊？
铅笔、橡皮、刷子、直线……
从旧知中引入新课，从而使整个过程显得连贯。
初
次
探
究
初
次
探
究
1、打开“画图”，我们再来看看，哪些工具我们还没有用过？同桌两个人可以试试，看看它有什么本领，完成老师发下来的表格，然后再介绍给大家。
2、谁来向大家介绍介绍看，看你学会了哪些工具？
(教师针对学生的回答及时地进行引导、补充、概括。)
3、教师具体介绍放大镜和调整画布的方法（利用电子教室演示）。
4、把你刚才学到的新的工具去修改一下你自己的画（上一节保存的画）。
(交流、反馈)
实践操作
(完成表格)
介绍工具，并实践操作所学工具。
补充说明
学生注意观看、牢记。
学生修改自己的画
通过让学生自己去探究，去发现知识，可以使学生学得的知识更加牢固，并且在学生探究的过程中得到一种情感的体验，求知欲的满足。
让学生来介绍，当一下小老师，使学生倍感荣耀，同时，所教知识也更为学生所接受。
将所学的知识及时地运用于实践，使学生所学的知识更为牢固，从而也实现了学以致用的目的。
再
次
探
究
1、其实，“画图”里面的知识远远不止这些，你想知道吗？那我们就一起去问一下“画图”里面的这位百问不厌的“老师”――“帮助”吧。
自己试试看，你发现了什么？
2、带着你自己遇到过的疑问去向“老师”请教吧，然后自己照着老师教你的去试一试，再来教教大家。
交流、介绍、反馈
学生尝试操作
点“帮助”——“帮助主题”可请出“老师”。
左边是“问题”，右边是“老师的回答”
学生自由学习、尝试。
学生介绍、交流
如果说一次的探究没有满足所有的学生的成就感的话，那么，这次的探究可以进一步地激发起学生的学习兴趣。
每个学生的疑问都是不同的，而通过学生的自主学习与探究，可以有效地解决不同学生的不同问题，同时也可以增长其他学生的知识。
总
结
1、今天你学到了什么？
2、将学到的知识与技巧运用到你自己的画中。(机动)
学生交流
学生操作
通过总结，进一步巩固学生所学的知识。
教
学
反
思
课堂上我比较注意培养学生合作的精神，学生在自主学习的时候先是自我摸索，然后是小组讨论，学得快的学得好的同学还可以充当小老师去指点、帮助其他同学。充分地发扬了小组合作精神，使全班同学在互助互学中共同进步。整堂课应该说学生的操作时间还是比较多的，所以课堂中的各环节要安排得稍紧凑一些。同时，教师最好先自己填好学生的表格，这样可以根据学生的回答来进行补充、概括。
第11课 美丽的校园
教 学
目 标
1、 综合运用各种工具绘制一幅完整的图画。
2、 能利用将画设置成背景，初步学会打印图画。
3、 正确评价他人作品。
课前
准备
校园风景照片
《美丽的校园》草稿图
安装网络打印机并在学生机上共享
学情分 析
本课是本单元的最后一课，教材在经过一系列的准备后，要让学生完成一幅较完整的作品，并将它用各种方法展示出来。让学生产生成就感，激发学生学习电脑绘画和其他信息技术的兴趣。
教材首先要求学生将已经做好充分准备的校园图画好，并且提示可以参考纸上的草稿。这不仅大大节约了学生思考的时间，并且也符合一般的创作规律。
接着教材用两种不同的方法让学生展示画作，获得成就感。在“把画放在桌面上”这一环节时，用“教你一招”提醒学生注意要先保存再设置。并让学生通过尝试，比较两种设置方法的不同。在“打印图画”这一环节中，只要求学生知道一些打印的最基本知识，能够在画图中发送出打印的信息。最主要的目的是让学生得到成功的快乐。
最后教材安排了学生相互参观评选这一内容。让学生评价，再取长补短。在课文的表格中，第一列填写评价人的姓名。
教学策 略
通过创设校园情境，运用任务驱动教学法完成教学。运用自主学习，合作互动，探究学习，分层教学的课堂教学策略。
任务设 计
把课前创作好的“美丽的校园”画在电脑上
教 学
重 点
会各种工具的熟练使用
把图片设置为桌面
教学难点
各种工具的综合选用
教 学 过 程
指导者
学习者
设计意图
情
境
导
入
一、创设情境，激趣导入
展示校园风景照片，让学生自由介绍校园。
观察、介绍
激发学生的学习兴趣，学生感受熟悉的校园。学生们积极性高涨，课堂气愤顿时活跃了起来，学生以浓厚的兴趣进入课堂。
教
学
过
程
二、设计蓝图、成竹于胸
1、展示课前让学生准备好的校园草图，介绍各自的设计意图。
2、如果要用画图来画这幅图的时候，你觉得最难的是哪部份？
复习：
椭圆、矩形等各个工具的使用方法。
问：椭园工具和我们以前学习的哪个工具的用法相似？（矩形）
强调：圆和正方形的画法：
使用工具的同时，按住SHIFT键，拖动鼠标。
观察草图
分析草图
交流发现
复习回忆各种常用工具的使用方法
让学生把草图的各种元素和工具产生联系，能熟练地选用工具。
引导学生从不同的方式和角度发现问题并能通过合作来解决问题。激发学生的创作热情，在活动中关注全体学生，让每一位孩子都投入到实践活动中并“享受”快乐，让每一位学生享受成功的喜悦，享受创作带来的乐趣，突出了学生的主体地位。
课前让学生做好充分的准备，决定着本节课的效率。学生已经对草图中各种元素非常熟悉，对工具的熟练选用有促进作用。通过自主探究、合作学习，经历一个学习的过程，掌握菜单工具的使用，教师只是一个组织者和指导者。
教
学
过
程
请同学们注意自已的草图，你有没有不会画的地方？
请学生互相讨论探究。
三、自主作画、付诸实践
1、把各自的校园草图“画”在电脑上。
2、交流展示。
介绍一些地方用什么工具实现的！
四、努力探索、初见成果
1、用“教你一招”自己去尝试把自己的作品设置为桌面。
温馨提示：要先保存图画。
2、互学与分层次辅导
3、讲评与深化。
五、打印作品、体验成功
1、 教师示范打印
2、 根据学生评选几幅优秀作品在安装了网络打印机的学生机上进行打印，让学生熟悉打印的基本流程和操作方法，体验成功的快乐
学生进行练习
1. 房子
2. 花草
3. 标志性物体
4. 创作元素
学生可以自己要求展示自己的作品
自主完成
互相帮助
评选、自荐、打印
通过这一环节主要想让学生通过已有的生活经验，充分挖掘学生的思维，渲染学生对于种子变化的想法。当然学生有可能凭空设想，但不论学生如何说，教师都应及时地给予评价，在学生的对于变化花种子的盼望中引导学生思索操作的方法并进行练习。
发现问题，讨论问题，找出答案，进而改之。让学生在探究性学习中集思广益学习解决问题的方法。
通过展示及欣赏同学的作品，让学生体会成功的喜悦，学会欣赏，培养学习信息技术的兴趣。
分层教学，让学生在本身的基础上不断共同提高。
小
结
表扬优秀的设计者，鼓励进步者，将打印的优秀作品发放给学生作为奖励。倡议保护我们校园环境。
学生温故知新
回顾知识点学生再次得到提升的学习机会。实行情感教育，培养学生热爱
自然，保护环境的意识。
教
后
随
笔
