如何进行初中英语课堂教学过程设计

    课堂教学过程展开和推进的核心应该是什么呢？答案就是课程总目标中提到的“使学生形成初步的综合语言运用能力”.但是“综合语言运用能力”是一个总目标，比较宽泛和抽象，教师要结合具体的教学内容，提升学生“能用英语做事情”的能力。对于每节课来说，学生所使用的英语和所做的事情都是具体的，各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，这样日积月累、循序渐进，就能够实现“使学生形成初步的综合语言运用能力”这一总目标。

 “能用英语做事情”是对教学活动后，学生所达到行为状态的详细具体的描述，实际上就是一节课的教学目标。教学过程是为实现教学目标而开展的多个教学活动组成的连续过程。因此，教师应该紧密围绕某节课的教学目标，运用多种方式和手段组织教学，展开和推进教学过程。

   初中教学课型不同，但学生的认知过程和语言学习的规律是相通的：教学过程基本可以包括以下四个部分：话题导入——语言输入——语言内化——语言输出。更确切地说，是“信息和语言的输入、信息和语言的内化以及信息和语言的输出”。无论是什么课型都得有基本原则。

设计教学过程的基本原则：

1. 要以《课程标准》的理念为指导；

2. 要以教学目标为出发点和落脚点；

3. 要符合学生的语言水平、思维能力、生活经验和年龄特点；

4. 要体现学生从不会到会的学习过程以及教师在其中的示范和支架作用；

5. 要有目的性，体现活动与活动之间的内在联系，同时又具有灵活性和课堂生成的空间；

6. 要有效实现从语言输入到语言输出的转化，有利于学生将新知识与能