作业标题 :作业一 作业周期 : 2017-03-15 — 2017-05-08
作业要求 :
作业内容:
通过学习《初中英语教学目标分析》这门课程,结合实践情况从以下几个问题中选择一个问题作答(2选1):
1. 结合自身教学实际,谈谈对你对“促进学生发展而评价”的认识;你在教学中实施了哪些有利于学生发展的评价策略?
2. 结合教学实际,谈谈对开展英语教学自我评价的认识;针对教学某一环节,谈如何实施定性与定量相结合的评价。
作业要求:
1. 题目要求:题目自拟
2. 字数要求:不少于300字。
3. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
4. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
5. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :初中英语专家
提交者:学员任鹏程 所属单位:苍溪县龙山初级中学校 提交时间: 2017-05-08 19:31:15 浏览数( 4 ) 【举报】
结合自身教学实际,谈谈对你对“促进学生发展而评价”的认识;你在教学中实施了哪些有利于学生发展的评价策略?
在教育教学中教师的肯定性评价语对学生学习的进步、成绩的提高能起到较好的激励作用。爱迪生曾说过:“相信自己能的人就会赢!”正如陶行知先生所说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。”无论对什么样的学生,教师都要让他树立一个信念:“我能行!”而正确的评价决不是简单地赞声“Good!”或“You’re wrong.”就了事,需要精心设计。何时评价、如何评价、怎样措辞,都力求恰到好处。
初中新课程迫切需要与所教学生实际相符合的发展性评价方法。 发展性评价在评价主体上,要求以学生自评为主,小组、教师和家长共同参与评价。在评价方式上,可采取建立学习档案袋、访谈、课堂学习活动评比、自我评价等方式进行。评价内容可以包括学生的学习行为、作业情况、英语课外活动表现、学生作品以及课外阅读情况等。评价方法上也是多元的。要求老师做到口头评价与书面评价相结合,即时评价与日常评价、阶段评价和期末评价相结合,成长记录袋评价与激励式评价相结合,以激励式评价为主。
1.评价主体多元化
我们改变过去单独由教师评价学生的状态,鼓励学生本人、同学、家长和教师等参与到评价中,构成多元评价主体。评价主体的多元化,一方面可以从多个方面、多个角度出发对教育活动进行更全面、更客观、更科学的评价;另一方面,由原先的评价对象成为评价主体的教师和学生,在进行评价的过程中,也不再处于过去单纯的被动状态,而是处于一种主动的积极参与状态,充分体现了他们在教育评价活动中的主体地位,这十分有利于教师、学生不断地对自己的教育活动和学习活动进行反思,对自己的活动进行自我调控、自我完善、自我修正,从而不断提高教育的质量和效率。
1)学生自评
学生自评,一方面提高了他们的学习积极性和主动性,另一方面也提高了他们的自我反思能力;学生自评可以是书面的,让学生在教师确定的评价内容上自我评价,也可以是口头的,随机性的。
2)学生间互评、小组间互评
为了达到学生互相学习,互相交流,取长补短的效果,可采取学生间互评、小组间互评。
3)家长、教师评价
如果为了达到家长对学生的学习有更多的了解,教师需从家长那得到更多有关学生学习的信息时,可采取家长评、教师评。
2.评价内容多样化
我们在评价时不仅关注学生的学业成绩(即基础知识和基本技能),还要关注对学生综合素质的考察,关注学生的学习态度、创新精神和实践能力的发展、良好行为习惯的养成和积极情感的体验等,帮助学生认识自我,拥有自信。因此,我们设计了英语课堂小组活动评价表、学习态度和习惯的评价表以及英语课外活动评价表等。不仅考查学生认知层面,而且重在考查学生行为层面,因为我们的教育不能只停留在书本上和课堂上,对学生进行人文教育应放在重中之重的位置。
评语时间 :2017-05-09 10:29:36