作业标题 :作业二 作业周期 : 2017-03-15 — 2017-05-08
作业要求 :
作业内容:
通过学习《“实践与综合运用”教学中的关键问题》这门课程,结合实践情况在以下几个问题中选择一个作答(3选1):
1. 对于“以学定教”,您有哪些认识与思考? 请结合具体课例谈谈您的做法。
2. 您觉得,在选择“实践与综合应用”的教学内容选择时,还应注意些什么? 您还有哪些好的经验与做法? 请具体谈谈。
3. 对于积极为学生提供机会,让他们在充分思考与交流的过程中不断发展与提高的做法您有什么看法?请结合具体案例进行阐述。
作业要求:
1. 题目要求:题目自拟
2. 字数要求:不少于300字。
3. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
4. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
5. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :小学数学专家
提交者:学员蔡泽阳 所属单位:苍溪县五龙镇中心小学校 提交时间: 2017-05-07 10:07:43 浏览数( 9 ) 【举报】
以学定教,乐在其中
我现在在教学小学三年级数学,当我从学习中知道了以学定教的理念含义后,发现我平时的课堂教学中已经自觉不自觉地用到了这一理念,只是有些地方用得还不够好,没有理论支撑,感觉有些空洞。自从学了以学定教这个理论后,我发现我的理论高度一下上来了,对我的课堂教学也有了指导,我的课堂教学能力也有了显著改善。下面就我在平时的教学中的一些感悟记录如下:
一、做好课堂小结,结每一个知识点在学生头脑中以清晰的思路。学生在做检测题时,教师干什么呢?教师要做行间巡视,重点收集好、中、差各类有代表性的学生在做题当中的错误,并认真分析是倾向性问题还是个别性问题,是属于旧知识回生出的错还是新知识未掌握出的错,教师要对主要的倾向性的新问题进行梳理、归类,为下一步的“后教”作好准备。
二、作好“后教”指导。检测是进入后教的前提或桥梁。“后教”并不全是教师讲,而是教师指导之下学生与学生、教师与学生之间互动式的合作学习。它可以分为两步:一是更正,二是讨论。
1、更正(生生合作):教学的过程就是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程,教师要善于发现学生在学习过程中存在的问题和错误,包括错误的思路、方法、不良习惯等等,并给以及时矫正。学生做完检测题以后,教师要及时指导学生观察台上学生的板演,教会学生观察的方法:一看思路,二看方法,三看步骤,四看结果,五看规范。从这五个方面看有无问题,准备参与更正或讨论。教师应启发尽量多的学生上台更正。一般情况下,如果检测题难度不大,所有学生都发现了问题,教师应先让后进生上台更正,凡后进生能解决的问题,就不必叫中等生、优秀生,要给每个学生参与的机会。后进生不能更正的,再找中等生、优秀生上来更正。既要找出做错的地方,又要讲清为什么错,学生可以质疑问难,这是学生之间的合作学习,教师在这时充当的是主持人的角色。长此下去,好学生能说会道、思维敏捷;后进生也能逐步赶上来,当堂学得懂,学得好,可以大面积提高教学质量。 后教”这个环节,就是弄清“为什么”的教学过程,是一堂课中最能体现教师水平的环节,也是最难的环节。学生不学,教师便不教;学生自学以后,教师通过检测、更正的过程来了解学情,再根据学情来确定自己下一步教什么内容,用什么方法教。这就叫“先学后教”、“以学定教”。这也是教师在课堂上进行二次备课的重要环节。教师在课前备好的课,往往会因为学情发生变化而必须随之变化,要有针对性地解决问题,才可以节省时间,才能有效和高效。
2、讨论(生生合作、师生合作)。学生合作学习的方式除了更正以外,还有同桌讨论、小组讨论和全班讨论三种。凡是后进生能正确解答的问题,就不用再浪费时间。学生不能更正的问题,难度小的组织学生同桌讨论,会的教不会的;难度大的问题组织小组讨论,提高讨论质量;小组讨论不能解决的问题,再组织全班讨论,各小组发表意见。全班讨论仍然不能解决的问题,就需要教师参与讨论、师生合作学习。教师参与讨论,引导学生各抒己见,让学生自己得出结论,教师帮助归纳总结,并及时把结论板书出来,让学生当堂记忆,进一步加深对所学知识的理解,最终形成运用所学知识去分析问题,解决问题的能力。从理论上来讲,全班有一个学生能解答,教师就不要急于讲,教师要退到最后一步,充分发挥学生的自学能力和互助合作精神,要把解决问题的主动权真正交给学生。学生自学、讨论以后仍然不会的,急需要讲的,教师再讲,一定要讲得有序,讲得好。
我只是零星记录了一下,并没有形成结构性的论文,因些,自己心里总感觉有些空,我想我会在后续的学习中做好反思工作的。
评语时间 :2017-05-08 15:43:33