作业标题 :作业二 作业周期 : 2017-03-15 — 2017-05-08
作业要求 :
作业内容:
通过学习《初中英语学习策略及培养》这门课程,结合实践情况谈谈您如何利用英语学习规律进行教学设计的?
作业要求:
1. 题目要求:题目自拟
2. 字数要求:不少于300字。
3. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
4. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
5. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :初中英语专家
提交者:学员周郁松 所属单位:苍溪县云峰镇中心小学校 提交时间: 2017-05-06 21:08:28 浏览数( 5 ) 【举报】
如何利用英语学习规律进行不同英语课型的教学设计
一、听说教学
1、听前
听前活动是在听力的准备阶段,它的目的是引起学生兴趣,激活学生已掌握的与本听力材料相关的知识,教授重点单词和重点结构。教师使用图片等可视手段鼓励学生猜测听力内容;教师帮助学生激活已经掌握的相关知识为获取新信息作准备;教师提供相应的背景资料,比如有关说话者的信息听力材料的话题、目的或出现在听力中的新单词等。
2、听中
这是最重要的,学生通过听,掌握听力技巧,提高听力理解能力。Go For It!教材设计了丰富多彩的听力任务,如听音连线、圈词、配对、标号、打勾、回答问题、补全句子、完成表格等。遇到圈词、排序、打勾等听力任务等。
3、听后
在听后活动中,教师能检查学生对听力材料的理解程度,也能设计多种活动来发展学生其他方面的技能。通常使用的听后活动有听并回答问题、听并总结、听并讨论、听并辩论、听并表演等,教师可以根据教学内容选择有效的活动。
二、阅读教学
阅读教学可以分为读前、读中和读后三个教学环节。读中活动是阅读课的主体部分,是学生通过阅读获取信息和语言的过程;阅读的技能在这个环节得到提升;读前和读中是学生从外部获取信息和语言的过程,而读后是将存储于头脑中的信息和语言转化为外部语言的过程。目前的阅读教学对语篇的处理还不够好,对读中活动不够重视,课堂上给学生读的时间不够,对学生的读、如何读、如何使用阅读策略还关注不够,读后的输出活动基本没有,取而代之的是对文中短语、语言点的讲解,然后,把课文中的短语及一些句子翻译成中文让学生写。
三、写作教学
写作是语言的输出。写的技能的培养是英语教学的重要组成部分。写的技能相对较难,对教师的要求也更高,要给学生搭建更多的脚手架。写作是过程也是结果。
• 课堂教学技巧与任务
1 2 3 4
copying doing exercise guided writing free writing
Guided writing is very important classroom tool for helping students to become better writers.
评语时间 :2017-05-08 13:26:49