如何利用英语学习规律进行不同英语课型的教学设计

一、听说教学

    1、听前

    听前活动是在听力的准备阶段，它的目的是引起学生兴趣，激活学生已掌握的与本听力材料相关的知识，教授重点单词和重点结构。教师使用图片等可视手段鼓励学生猜测听力内容；教师帮助学生激活已经掌握的相关知识为获取新信息作准备；教师提供相应的背景资料，比如有关说话者的信息听力材料的话题、目的或出现在听力中的新单词等。

    2、听中

    这是最重要的，学生通过听，掌握听力技巧，提高听力理解能力。Go For It!教材设计了丰富多彩的听力任务，如听音连线、圈词、配对、标号、打勾、回答问题、补全句子、完成表格等。遇到圈词、排序、打勾等听力任务等。

    3、听后

    在听后活动中，教师能检查学生对听力材料的理解程度，也能设计多种活动来发展学生其他方面的技能。通常使用的听后活动有听并回答问题、听并总结、听并讨论、听并辩论、听并表演等，教师可以根据教学内容选择有效的活动。

二、阅读教学

    阅读教学可以分为读前、读中和读后三个教学环节。读中活动是阅读课的主体部分，是学生通过阅读获取信息和语言的过程；阅读的技能在这个环节得到提升；读前和读中是学生从外部获取信息和语言的过程，而读后是将存储于头脑中的信息和语言转化为外部语言的过程。目前的阅读教学对语篇的处理还不够好，对读中活动不够重视，课堂上给学生读的时间不够，对学生的读、如何读、如何使用阅读策略还关注不够，读后的输出活动基本没有，取而代之的是对文中短语、语言点的讲解,然后，把课文中的短语及一些句子翻译成中文让学生写。

三、写作教学

   写作是语言的输出。写的技能的培养是英语教学的重要组成部分。写的技能相对较难，对教师的要求也更高，要给学生搭建更多的脚手架。写作是过程也是结果。

   • 课堂教学技巧与任务

     1               2                3                4

   copying     doing exercise    guided writing    free writing

   Guided writing is very important classroom tool for helping students to become better writers.