提交者:学员王欣梅所属单位:名山区实验小学提交时间: 2017-04-29 23:07:41 浏览数( 0 ) 【举报】

开拓视野，积累素材

一、阅读积累是基础

在平时的教学中，老师要有意识的整合阅读资源，指导学生积累语言。

1.立足课堂，习得语言。在习作3中，要求学生写一篇描写景物的文章，教学中我不失时机的联系本学期课堂教学中习得的写景的好词佳句，如，《做一片美的叶子》中描写树木的词句；《北大荒的秋天》中描写天空、小河的好词佳句；《拉萨的天空》中描写天空的好词好句等。引导学生在自己的习作中恰当运用这些在课堂中积累的好词佳句。

2.课外阅读，积累语言。厚积才能薄发。只有通过课外大量阅读，才能进一步开拓学生视野、丰富他们的知识，丰厚他们头脑仓库中优良的语言储备。只有当学生大脑中有着丰富的语言积累的时候，他写作时才能文思如泉，妙笔生花。

二、观察体验是通道

叶老曾说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然的活泼的流个不歇。”在我们生活的这个时代，生活是尤其五彩缤纷，绚烂多姿的。社会生活是学生写作的源泉。只有让学生从习作中走出课堂，认识社会，学生才能不断地开阔眼界，丰富生活内容，提高习作水平。教师率先垂范，做生活中的有心人。在生活中，发现身边的事情，就及时引导学生去关注，激发学生的表达欲望。

1.走出课堂，走进大自然，指导观察。

景色就在我们身边，其实生活中处处可见，但是学生容易忽视，毕竟他们还小，观察、体验能力的欠缺。所以，上课伊始我就提前布置学生用心观察身边的景色，如道路两旁的树木，自家楼下的花坛，一望无边的天空等。

教学时和学生一起走出教室，走进校园，观察校园中的景色，树木、花朵、小草等。引导学生自习观察，如树木的整体姿态，颜色，叶片的形状，色彩等。

2. 媒体辅助，提供范例，引导体验。

校园景色有限，教室可通过多媒体向学生展示更多，更具典型的图片，引导学生观察。教师为学生提供可写的诸多景物，让学生根据自己的实际情况选择自己喜欢的一两处景物详细写。

如：描写天空。向学生提供一些可借鉴的好词佳句：“一碧如洗、湛蓝湛蓝、透亮、清水洗过、蓝晶晶、万里无云、一望无际、晴朗的天空、灰色的天空；一块透明的蓝天，像一张丝手帕；蓝天上停留一些细碎而洁白的云块，像是绣在纱巾上的花朵。”等。

比如：描写描写花草树木：“繁花似锦、绿草如茵、郁郁葱葱、古树参天、万木争荣、百花齐放、花团锦簇、万紫千红、桃红柳绿、绿树成荫”等。

为此，教师要利用鼓励机制，同时因地制宜地给学生们创设适当的习作情境，让孩子们在一定的环境中逐步学会使用语言，表达自己的情感，继而下笔才会有物。从思想上尽力扭转学生懒得写，怕写的局面。

当前位置 :项目首页 > 研修作业 > 正文

作业二

老师评语