浅谈乡村音乐用于课堂

乡土音乐应用于音乐教育对于开发学生的音乐潜能、培养学生的文化素养、提高学生的音乐素质、丰富音乐的教学内容等方面都有其独特的作用但长期以来乡土音乐在音乐教育中没有得到应有的重视没有能够发挥它应有的作用。出现这种情况的原因很多对乡土音乐缺乏认识和了解、对乡土音乐教材的作用的认识不足是其中的重要原因。

一、乡土音乐在音乐教育中的作用

1.从培养学生音乐学习的兴趣看乡土音乐的作用。

 目前我国中学由于受应试教育思想的影响音乐师资缺乏办学条件差一些学校基本上没有开设音乐课。加之文化生活相对贫乏使得大部分中学特别是农村地区中学学生在音乐理论知识和素养方面几乎是一片空白因此这些学生感到学习音乐吃力很多学生缺乏学习音乐的兴趣。

  兴趣是学习的动力之一它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用对开发学生的创造潜能提高学生审美情趣起着促进作用。学生的音乐学习兴趣很大程度取决于学生对音乐本身的兴趣这是因为:一方面学生音乐学习兴趣产生的条件之一是学生对音乐产生了兴趣即只有对音乐有了兴趣学生才会有学习音乐的兴趣;另一方面学生有了音乐学习的兴趣在音乐学习过程中有了审美的愉悦体验又会进一步增强学生对音乐的兴趣。二者互为前提相互促进、密不可分。

    把乡土音乐教材中的曲目与教学内容有机地结合起来创设一个学生熟悉而亲切的音乐环境营造一个轻松、愉快的音乐教学氛围让学生在自己熟悉而喜爱的音乐旋律中去学习音乐诱发学生对音乐和音乐学习的兴趣学生从被动的接受学习变为主动的接受和发现学可以提高学生音乐学习的质量和效率。

   2.从音乐教材的结构看乡土音乐的作用

目前中学教学中使用的音乐教材对于经济文化较落后地区的中学生来说这套教材有相当的难度主要体现在:(1)知识和技能训练的起点较高用于巩固乐理基础知识训练视唱能力的谱例很少; (2)西洋的音乐较多本土的音乐近零。因此初中学生普遍认为对于外国的作品很难喜欢如再加上教学设备的不完善老师自我教学素质的后天学习不足这色彩内涵的欣赏课便会成了枯燥无味的解说课导致学生厌学。因此使多数学生只会抽象地背诵一些定义或用语言、文学叙述乐理知识不能把旋律准确地默唱或视唱出来更不会从听觉上区别各种节奏、声部、调式调性及和弦更不会全面理解和辨别各种旋律的特征和风格。

 乡土音乐教材的内容题材多样风格各异主要是简谱。因此把乡土音乐教材用于教学从内容和形式上是对教材的补充使音乐教材的内容和结构更加合理。同时也增强了教材的趣味性减缓了教材的坡度。

3.从学生正确认识民族民间音乐和培养学生对民族民间音乐的情感看乡土音乐的作用。

  当前外来音乐文化的渗入一方面丰富了人们的音乐文化生活让人们领略了不同的音乐表现形式但同时也可能使年轻一代对民族音乐文化的情感和特色意识日趋淡化。因此我们要在学校音乐教育中加强民族音乐文化的教育这样才能有效地保持和发扬民族音乐传统文化。在音乐教学中运用乡土音乐教材可使学生对民族民间音乐有一个正确的认识和了解把一些有较高艺术性的以民族民间音乐为素材创作的音乐作品和经过改编的民族民间音乐作品介绍给学生可使学生认识到民族民间音乐是音乐艺术文化的组成部分对音乐艺术创作有着借鉴与启迪的作用从而培养学生热爱民族音乐文化的情感增强学生维护、发扬光大民族音乐文化的责任心和民族自豪感。这种情感意识会对继承和发展民族音乐文化有着积极的作用。

4.从培养学生热爱家乡、热爱家乡的教育事业看乡土音乐的作用。

音乐教育作为实施美育教育的有效途径它对德育有着强化与辅助的作用。优秀的音乐作品不但能够陶冶人的情操、净化人的心灵、激发人们的爱国热忱而且对培养人的性格和意志品德有着十分积极的作用。乡土音乐具有浓郁的地方和民族特色通过学习乡土音乐教材可加深学生对家乡的风土民情民俗文化的认识和了解对培养学生热爱家乡与热爱家乡的教育事业有着特殊条件的辐射作用。

二、乡土音乐教学的内容与方式

 1.以审美为核心的教学方法

 在课堂教学中体现以审美为核心,是发展学生审美素质的需要,是育人的需要。在乡土音乐的教学中首先深入研究江浙方言的审美价值,让音乐感染学生,让老师的情感感染学生,师生在互动互学中,在完整体验音乐的同时,明白音乐要素在音乐中的表现作用。用这样的方法,我突破了这两大难点,创造了适合乡土教学的多种教学法。

2.活动型音乐教育模式

开展以审美为核心的形式多样的艺术活动,是进行民族音乐教育的一个重要途径。

       (1)观赏型。利用文化部门专业乡村表演团体的资源,请他们到学校做折子戏表演,让同学们在观赏中受到教育。

       (3)传播型。利用学校传播媒体,举办“共青团视频广播专题节目”,为了使乡土音乐多渠道地走进校园,在学生们心田播下热爱它的种子,我们尝试着把采风的收获,编辑成一期期不同形式不同内容的乡土音乐艺术欣赏节目,在老师的指导下,由学生主持播出。播出的栏目有 “民间舞欣赏”、“本校同学艺术节比赛节目回放欣赏”、“故乡的童谣”班级歌咏比赛回放”、等,受到学生的喜爱。有的同学追问老师:“这些节目在哪里能买到?我们很想带回家多欣赏几次。”

 (4)特训型。利用学校“少年艺术教育培训中心”的特长教学,渗透乡土音乐特长训练。学校“少年艺术教育培训中心”有学习民乐、舞蹈、合唱的学生近二百人,他们通过几年的特长学习,已经具备一定的歌、舞、演奏技能,对全校学生审美素质的提高起到带头和促进作用。我校让这些特长培训的学生率先落实乡土音乐教学以带动全校。

  (5)展演型。利用学校艺术节、音乐周活动,让学生们在展演中留下学生时期学习本地乡土音乐艺术的美好回忆。培养学生热爱家国情操促进学生全面发展。

 总之乡土音乐教育是素质教育中的重要组成部分是培养一个学生成人的重要手段和继续成才的基础是学校教育、尤其是中小学教育的重要内容之一。同时乡土音乐教育是在现代化过程中传统音乐文化在新形势下又找到新的附着点从而得以保存的重要而关键的一步。所以需要全社会来关注关注民族音乐教育关注乡土音乐教育让每一个孩子会唱家乡歌爱唱家乡歌。