音乐作为一种艺术类学科，在艺术教育中占有很重要的位置。《义务教育音乐新课标准》提出了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡科学综合，弘扬民族音乐，理解多元化、完善评价机制”的基本理念。音乐教育的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造思维，陶冶他们的情操。在新形势、新环境、新理念的推动下，音乐课堂的教学过程不再是教师教唱几首歌曲、灌输一些简单的乐理知识，更重要的是教师应以优美的艺术形象感染学生，教师为学生搭建展示自己教学艺术、教学魅力的舞台。让音乐教学的课堂成为学生进行“美的体验、美的探索、美的熏陶、美的享受和美的成长”的乐园。教学方式是教师为完成教学任务而采用的方法和形式，是教师引导学生学习基础知识、掌握基本技能、获得身心发展而共同活动的方法。那么，伴随着新一轮基础教育改革的东风，音乐教师如何提高课堂教学效益呢？这就需要不断更新理念、充分挖掘音乐教材，研究音乐教学方式的多样性。为学生创造一个舒适的课堂环境。使学生全身心投入，尽情地表现，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展，从而提高他们的音乐文化素质。
　　一、认真备好每堂课是提高课堂教学高效性的前提
　　教师的本职是教学，但是必须用渊博的知识武装自己，说到底就是必须专业知识要过硬，要上好一节课，必须备好一节课。因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。我们都有上好每一节课的愿望，我们都想看到学生求知若渴的眼神，想看到他们获得新知的欣喜，听到他们“整齐的心跳”，感受到他们的“才华横溢”。这正是新课程所期待的。这就更需要我们认真备好每一节课。首先教师要在钻研教材上下功夫。备课前，先不要看教参，静下心来，认真地听音乐，反复地听音乐，把音乐作品分析透了，目标自然而然也清晰了，方法、形式等也相应的水到渠成了。其次在钻研教学目标上下功夫。抓住教学目标和情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计。只有围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的高效性。最后在了解学生上下功夫。学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难。
　　二、激发和培养学生的学习兴趣
　　皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”兴趣是学生最好的老师，也是人们寻求知识、钻研问题的高效催化剂。浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。我们要努力为学生创造良好的学习环境，促进他们学习的兴趣。孩子心理活动发展最重要的特点之一是强烈的求知欲。周围的一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的，他们渴望通过自己的实际体验和探索去认识这个世界。因此课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，充分利用现代教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、简单化，引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐，体会音乐丰富的内涵。利用现代信息技术、比赛、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。例如：在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。
　　三、科学地利用课堂评价
　　美国作家马克・吐温也说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。”成人尚且如此，孩子更需要赞美。在课堂上，教师要适时、适当的给予学生科学的评价。教师的一个和蔼的微笑;一个鼓励的目光;一句幽默风趣的赞扬和入木三分的分析态度，都能增进学生对音乐知识的理解和掌握。例如：初一学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。好的地方要褒奖，不好的地方要鼓励。这样才能让学生继续保持旺盛的学习积极性。
　　总之，高效课堂教学是未来教育发展的必然趋势。在课堂教学实施过程中，我们要关心、爱护每一名学生，让孩子在爱的怀抱中茁壮成长，尽情享受音乐带来的快乐。