激发兴趣的课程设置，让学生乐于参与的课程设置

汉、会、乐我就单从乐这一方面来说吧。多年来的体育教学实践使我深切地认识到，体育教学并非是从单纯传授知识技能开始的，而是从情感体验开始的，从培养兴趣入手的（兴趣是一种带有真实特点的心里驱动力，单纯从兴趣出发的心里层次反映在体育教学中，具有多样性、普遍性和不稳定性的特点。）但要提高，学生对体育的兴趣必须遵循以下几个原则:

（1）注意课堂教学的趣味性，加强激励性的教学评价及千方百计的使学生获得成功的体验，同时注意营造一种生动活泼的教学氛围，并在多项教学内容的实验中和教学环节的转换中，给学生一些新的刺激，以利于激发学生的兴趣，使其“课伊始、趣已生”，课已尽、趣犹存。

（2）让学生尝到成功的喜悦，兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功，而成功又可激发学习的兴趣，总之，教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞学生的兴趣需要激发和培养，在教学中，教师应引导学生的无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣。实践证明，有兴趣学生就会主动的有效学习，自然提高了主体作用的发挥程序。

学生是学习的主体，教师在教学中要寻找调动学生学习自觉性和积极性的最佳途径，让全体学生参与到学习中，突出学生的主体意识，体育课有别于其他学科，它突出时空特征，突出身体活动特征，但它依然离不开思维活动，所以让学生在练习中，能领会教师的意图，大胆尝试练习，且在练习过程中能作评价，能互相交流，动手动脑，身心投入。真正体现乐意参与，同时根据不同情况，教师要积极提供参与时机和扩大参与面，给每一个学生一个自由选择的余地，使不同水平的学生都有机会，能多层愉快地发展，如在跑的教学中，设置不同起点，但同一终点的跑，这样面向全体学生，学生就乐于参与学习，学生的主体地位就突出了，主体作用就会充分发挥。