在小学科学教育中,围绕概念来组织科学教育不仅是可能的,而且是必要的.认为只要是有探究的过程,只要学生动手,就是探究式科学教育,是对探究式教育不正确的理解.也说明只靠学生自发的自我探究,自我发现,并不是有效的学习方法.有的教师反应,掌握科学概念有一定的困难.我们认为利用概念图可能是一种好的方法,可以帮助教师和学生掌握科学概念,建立科学模型,还可以用于学生的评测：

1、围绕科学概念来组织教学，将概念类比、分类、归纳，推理，找寻其规律和联系，组织成为系统的知识。

2、概念的形成和概念涉及的领域有关，有些领域概念的形成先于其他一些领域，而且和学生成长的环境有关，表现出儿童之间存在着个体的差异。儿童形成的概念很可能是不全面和不正确的，我们需要及早地帮助他们建构正确的概念，以利于他们进一步的学习。在小学科学教育中，围绕概念来组织科学教育不仅是可能的，而且是必要的。

3、强化探究的过程，围绕科学概念正确的组织教学，有利于学生形成正确的科学概念。