对于运动技术的传授，通常都以课堂学习气氛变现出来，我个人认为要从不同学段来区分：

首先，从课标的角度，水平一二三的学生生理和心里都有不同的特点，在运动技术难易、趣味性都应加以分析，要符合他们的身心特点。水平一的孩子们，应以趣味性教学方式为主，在玩中学，在学中玩更能激发他们的学习积极性。水平二则可以将趣味性和比赛融合在一起，更能使课堂气氛活跃。水平三的孩子们开始对技术的难易有了要求，技术太过于简单或复杂都会有不好的学情，所以，教师的教学方法和学生学法的组织尤为重要。以上观点均不是绝对的定式，而是相对的普遍，每个学段的学生都有接受能力、身体素质和心里成熟度不同的特点。要想课堂气氛活跃，需要教师对课标要求、学情分析、教材分析、重难点的掌握和拿捏都要下足功夫。