作业标题 :作业一 作业周期 : 2017-04-06 — 2017-05-10
作业要求 :
结合《改变教师教学策略引导学生自主学习》这门课程,在新课程理念下,音乐课堂教学设计与旧的备课有何不同?现今音乐课堂教学设计您认为还有哪些方面要改进?怎样改进?
发布者 :小学音乐
提交者:学员严亮 提交时间: 2017-04-09 13:01:17 浏览数( 1 ) 【举报】
心里有尺,备课才有度
通江县实验小学 严亮
音乐教学给我的最初印象是唱唱歌为主,以唱歌教学为主要任务,最年级以以唱游为中心开展教学,考核随意,评价体系自定义,晋级晋职边缘化,寻“他山之石”无路,音乐课就是在茫然的意识里一节一节地过去。
而且到了今天,终于把“以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力”放在了核心位置,“强调音乐实践 鼓励音乐创造”这句话中明确了“ 强调”和“鼓励”关键词,明确了主次,不再是光说不练课堂设计,“突出音乐特点关注学科综合”引导咱们不要把音乐课上成自然、历史等其它学科,并且科学把握渗透的尺度,不再是“提倡学科综合”。我国有着灿烂的多民族文化,是世界的文明古国,民族的好东西必须要流传下去,西为中用,让民族瑰宝更放异彩,所以“弘扬民族音乐 理解音乐文化多样性”便给了我们重大的启示。我们小学音乐老师不是博士生导师,我们培养的不是歌唱家、钢琴家,我们培养的也不是国际国内比赛拿奖的顶尖选手,而是义务教育阶段音乐教育的普及者,所以我们教授的对象是全体学生,教授的程度是感受、参与为主。但是对优秀的,有潜质的音乐苗子进行科学的引导,使其在未来可能的专业发展时,有所积淀,少走弯路。这就要我们在备课、教材组织,学情分析的时候要科学定位。对那些音准等先天不足的学生也不能打击,往往这类学生比正常学生还喜欢音乐,更爱体验,只要他在审美就不能打击他,他唱不准音不等于不能学习音乐的其它,还有可能他的潜能还等着有缘人来开启呢,如果打击他,他可能会关上音乐学习的心灵之门。所以“面向全体学生 注重个性发展”给我们在教学对象接受能力设计的时候指明了方向。
我们只有心里有了方向,有了指引,那么我们在备课设计的时候才能准确的定位,才能把课堂教学做得更实。
评语时间 :2017-04-13 09:33:34
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