数学课堂探究式学习的实践浅谈 

 摘要：随着我国经济的迅速发展，以及教育事业的飞速前进，每个教学学科经过多年的教学实践后，都总结出了相应的并且行之有效的教学方式，当然数学教学也不例外，探究式学习方法在数学课堂的多年实践之后总结而出的非常有效的教学方法，下面是对数学课堂探究式学习的实践提出了几点建议。

关键字：数学课堂；探究式学习；浅谈

     数学课堂探究式学习的教学方法是经过多年的数学教学实践总结出的经验，是目前数学课堂教育行之有效的教学方法之一，同时这种教学方法也逐渐被大部分的学校采用。虽然探究式教学方法是多年数学教学实践的经验总结，但是这种教学方法在数学课堂课程系统的应用方面还是处于起步阶段，所以要真正做到理论和实际的有效结合，还有很长的一段路要走。所以，探究式学习的教学方法在学校的应用的过程是一个逐渐完善的过程。

一、探究式学习的概念

     探究式学习也可以称探究性学习、或研究性学习。主要是指从学科教育选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的氛围，学生通过独立自主地思考，从而发现问题并进行讨论、实验、操作等探索活动，来获得知识、思维能力的提升、丰富情感以及端正学习的态度等。探究式学习是一种积极的学习过程，它倡导调动学生的主观能动性，目的是加速学生在学科课中自己探索问题的学习方式的养成。

二、数学课堂探究式学习实践的案例

     一套科学的成熟的探究学习方法，是做好数学课堂探究式学习教学工作的先决条件和理论基础，如果教师运用的探究学习方法不具备科学性和合理性，不仅不能达到探究式学习预期的教学效果，同时也在提升学生成绩的方面没有充分发挥其作用。所以我们通过实例来对数学课堂探究式学习的教学案例的详细叙述，向大家展示如何才能让探究式学习方法充分发挥其作用，这个例子我们以华东师大版数学七年级教材的图形的初步认识这部分的学习内容来举例。   

    案例：在进行图形的初步认识的课程之前，教师可以事先准备出一些基础的立体图形，在多媒体上进行展示，让学生进行分组讨论，在生活中都有哪些东西是和多媒体上的立体图形是相似的，这样做的目的是可以启发学生思考，增加他们的主观能动性，让学生们联系实际生活中的事物进行对比，从而对所学的立体图形有一个更为充分的认识。同时，在课堂上，教师可以找一些可操作性比较强的简单的立体图形，让学生进行手工制作，并且让学生观察多媒体展示的立体图形并分析出这些不同的立体图形的特点，这样不仅使学生对这些立体图形有更深刻的认识的同时，也提高了学生的学习的兴趣，促进了学生的学习成绩的提高，使学校的教学质量有了很大的改善，为提高学生的综合素质发挥了其应有的作用。

三、能够进行数学探究式学习的教学方法的条件

（一）学校要给学生提供一个良好地学习氛围，这样才能有益于数学课堂探究式学习教学方法的有序展开    

    我们知道一个学校无论开展什么先进的教学方法，都需要以良好的学习环境为基础，如果没有良好的学习氛围和学习环境，再先进的学习方法都是无法有效施展开的。由此我们可以看出良好的学习环境对学生学习的重要性。所以，只有一个好的学习环境才能够让学生们的学习质量和成绩有所提高。因此，在进行数学课堂探究式学习方法的过程中，学校首先要给学生提供一个良好地学习氛围，这样才能有益于数学课堂探究式学习的教学方法的有序展开 。

（二）提高学生对数学探究式学习的意识，使学生学习效率能够得到逐步的提高    

     只有让学生认识到探究式学习的重要性，才能提高他们对数学探究式学习方法的热情，我们知道学生的学习热情和充足的学习兴趣才是提高学生成绩的先决条件，只有把学生的学习兴趣提升了上去，才能够充分调动学生的主观能动性，才能使数学探究式学习方法发挥其真正的作用，从而推进他们成绩快速提高。

（三）教师在教学过程中设置悬念，启发学生思考，提升学生的发散思维能力

    在进行数学探究式学习方法的教学过程中，教师要注意教学方法的创新。以往传统的教学方法注重教师的讲授，而探究式学习方法避免了传统数学教育模式的弊端，教师在运用探究式学习方法的过程中，应设置一些悬念，让学生相互讨论，探讨多种解题方法的可能性，启发学生的思考，提升学生的发散思维能力，这对促进学生综合素质的提升有着不可忽视的作用。

结束语

     综上所述，我们不难看出数学课堂探究式学习方法的在学校的运用起到了很好的教学效果。虽然数学探究式学习的教学方法运用需要学校、教师以及学生的全力配合，并且在以后的运用中还需要进一步的成熟和完善。但是它对学校数学教育质量的提高有着不可忽视的作用，它不仅提高了学生对数学课堂的学习兴趣，同时也提高了学生数学成绩，也使学校的数学课堂的教学效率得到了很大的改善，更重要的是提升了学生的发散思维的能力，为促进21世纪高素质人才的全面发展起到了非常重要的作用。

参考文献

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[1]林火清.数学课堂探究式教学的实践方案与应用策略[J].教育教学论坛,2014,(16).

[2]刘春梅.探究式学习:数学课堂教学改革理想之路[J].科教文汇(下旬刊),2008(08).