在语文课堂教学中有效进行情景渲染

一、语言描绘，带入情境
导入新课，是课堂教学的一个重要环节。因此，导语设计的好与不好，将直接影响整节课的课堂效果。可以说，好的导语是开启学生兴趣之门的钥匙。教师如果能通过巧妙的导语设计，把学生的感情引入到课文情境中来，那将会为这堂课的成功奠定基础。

二、运用图画，展示情境
学生对图画容易产生兴趣，这是由学生的年龄特点决定的。用图画，可以使教学内容变得更具体，同时可以有效地调动学生，变无形为有形，变抽象为具体，促进了学生表达生活的感受。
三、借助音乐，渲染情境
音乐能调动人的情感，抚慰人的心灵。借助音乐来渲染情境是创设语文情境的一种重要手段。音乐和文字都是通过一种媒体，唤起客体心中的感受，调动以往的经验，从而产生感情，所以有许多相通之处。我们在教学中可以借助音乐调动学生的情感，烘托、渲染课文内容，创造美的氛围，培养学生的想像力。如《一株紫丁香》主要讲了孩子们对老师的敬爱。这首诗歌旋律舒缓，柔美，在朗读时，可配上舒缓、柔美的乐曲。学生试着表达音乐的意境，将“音乐音符”转化为“语言文字”，思维具有逻辑性，语言也越发丰富多彩。这样，既培养了学生的思维能力，又提高了语言表达能力。

四、角色表演，体会情境
把讲台当舞台，让学生自己表演，是学生极感兴趣的乐事。小学生有较强的表演欲，让学生依据课文中的角色进行表演，不仅能使学生产生亲近感，很自然地加深内心的体验，而且使学生特别兴奋，留下难以磨灭的印象。

学生在表演中进入角色，用神态、语言、动作尽情地去表演。在表演每个角色的过程中，既锻炼了学生的语言和表达能力，又给他们创造了一个充分展示自己的机会，活跃了课堂气氛。