作业标题 :作业二 作业周期 : 2017-03-15 — 2017-05-08
作业要求 :
作业内容:
通过学习《“实践与综合运用”教学中的关键问题》这门课程,结合实践情况在以下几个问题中选择一个作答(3选1):
1. 对于“以学定教”,您有哪些认识与思考? 请结合具体课例谈谈您的做法。
2. 您觉得,在选择“实践与综合应用”的教学内容选择时,还应注意些什么? 您还有哪些好的经验与做法? 请具体谈谈。
3. 对于积极为学生提供机会,让他们在充分思考与交流的过程中不断发展与提高的做法您有什么看法?请结合具体案例进行阐述。
作业要求:
1. 题目要求:题目自拟
2. 字数要求:不少于300字。
3. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
4. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交,操作时间不要超过20分钟)
5. 请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :小学数学专家
提交者:学员罗国惠 所属单位:苍溪县三川镇天观中心小学校 提交时间: 2017-03-29 09:40:52 浏览数( 0 )
研究主题:《“以学定教 当堂训练”在小学数学教学中的实践与研究》
一、概念的界定 什么是“以学定教 当堂训练”
(一)“学”指什么? 1 、学习目标 2、 当前学情: 学生学习数学的需求点、兴趣点、知识的盲点、模糊点、忽略点,课堂生成点 3 、过去学情: 根据学生过去学习存在的问题,集体备课,寻找与新课的联系点,进行强化练习、整理复习。
(二)“教”什么 根据学生的学情确定教学内容、教学策略。根据学生的需要来教,学生会的就不再教,学生凭借教科书、工具书自己能学会的,不教,有问题随机教;学牛不会的引导其学习。教师的“教”体现在发现学生的知识盲点、模糊点、忽视点,设计作业,让全班学生都能独立思考,进入思维活动中,进入知识的实践运用中。通过具体的学习实践活动,在训练中学生自主感知。
(三)“练”什么? 练知识的记忆积累、运用能力,练思维的品质和能力。课堂要尽量压缩教师重复、低效的“讲”,尽量压缩优生的展示。依据教学目标和学情设计分层次的练习,挤出10——15分钟的时间做当堂训练。把宝贵的时间用于全体学生的训练。保证当堂练习当堂做,每位学生都要有题做,运用课堂最佳时间矫正错误。每堂课着重让学生通过及时复习,通过一定量的训练,使知识及时得到强化。通过作业建立起 4 知识之间的网络连接,及时构建起知识体系。最终运用所学的知识解决问题,加深理解,升华能力。
二、课题研究的内容和目标
(一)研究内容:
1、如何指导学生提高数学课前预习的有效性,为提高当堂训练的效果奠定基础。 2、探索出适合我校学情的“以学定教 当堂训练”课堂教学模式。
研究内容分为以下二个子课题: 1、《“提高学生课前预习有效性”的策略研究》。(1)激发预习兴趣、培养预习习惯研究;(2)预习方法研究;第一、概念课有效预习策略研究,第二计算课有效预习策略研究,第三操作与应用课有效预习策略研究 (3)学生获取知识能力,提高课堂教学效益研究
2、探索出适合我校学情的“以学定教 当堂训练”课堂教学模式。(1) “先学后教,当堂训练”的模式备课研究;(2)“先学后教,当堂训练”的模式上课研究,(要求:每节课教师单向讲授时间控制在10-15分钟以内,学生自学、讨论、质疑发问、回答教师提问及师生交流应在15分钟以上,每节课当堂练习或作业时间不少于15分钟。(3)“先学后教,当堂训练”的模式有效分层练习的研究
(二)研究目标: 1 转变教师教育观念, 真正深入落实“以人为本”的理念,尊重学生,充分发挥学生的主体地位,教学面向全体学生。注重学生个性发展,尊重学生,服务学生。 优化课堂结构,从重 “教”向重“学”转变。 2、 加大课堂教学改革力度,提高教学实效性,探索出“以学定教,当堂训练”的课堂教学模式。 4 探索出提高学生课前预习有效性的策略 。6 转变学生学习方式,培养“自主、合作、探究”的学习方式。
(三)预期效益
1、探索出“以学定教,当堂训练”的课堂教学模式。 2、 探索出提高学生课前预习有效性的策略 。3、转变学生学习方式,培养“自主、合作、探究”的学习方式。
评语时间 :2017-03-29 14:20:47
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