浅谈如何使数学课堂教学扎实有效

    首先，关于教学目标的把握。通过学习，让学生掌握适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识、基本的数学方法何必要的应用技能，形成良好的情感、态度、价值观，这是数学的基本目标，也是数学的内涵。

    其次，要重视隐性知识的教学。通过学习数学，让学生深刻认识数学，发现数学的奥妙，产生学数学的兴趣，进一步认识生活，发现生活之美，感受与生活的紧密联系；接触世界，了解世界，领略到世界的五彩缤纷；通过学习数学，最终达到促进学生个体全面、持续、和谐发展这是学数学的”外延“。

    新课改让课堂充满了激情和活力，在小学数学课堂教学中，要提高课堂教学时效性，找准学生知识和认知能力起点是前提，创造性地使用教材是基础，多样化的教学方法是途径，信息技术的恰当运用是保证。下面结合本校小学数学有效课堂教学4节研究课谈谈自己的反思。 　　

       一、找准学生知识和认知能力起点是提高课堂有效性的前提 ，提高小学数学课堂教学有效性，首先要找准学生原有认知能力的水平。在唐祥华老师执教的一年级《认识钟表》一课中，他根据一年级孩子们的认知能力，一上课就用实物钟引导学生观察钟面，从认识钟面上的数字到认识时针、分针，并用儿歌引导学生正确区分时针与分针，让学生很快就学会了认识钟表。 　　

　 　二、多样化的教学方法是提高课堂有效性的途径 教师要根据不同的教学内容和学生学习的实际情况，运用多种教学方法实现有效教学。本次景玉平老师执教的《组合图形的面积》一课中，主要采用探究式教学法，让学生通过小组合作探究，全面开花，一下子找出多种解题方法，并结合多媒体演示来对学生的介绍进行肯定。这样更加突出了学生在学习中的主体地位，也为后面的学习腾出了更多的课堂教学时间，提高了课堂教学的有效性。而王娟老师则用学生最喜欢的看哪部动画片的活动，引出新知――《统计》，让低年级小朋友一下子就有了极大的兴趣，在活动中学习新知，收到了事半功倍的效果。 

        三、多媒体信息技术的恰当运用有力地保证了课堂时效 本校公开课中，4位教师都运用了多媒体课件，图文并茂，形象直观，有力地保证了课堂教学时效性。在这些课件中，有的用图片展示归纳呈现的多种解题方法，如《组合图形的面积》一课；有的通过视频引起学生兴趣，如《统计》一课；有的则用插图直观展示教材实例，节省画图时间，如《倍的认识》一课。 不管是传统的教学，还是新课改理念下的教学，甚至于将来的教学，我们的基本出发点是一样的，那就是让课堂40分钟更具有时效性，从而让学生真正得到发展，这也是每位一线数学教师教学的终极目标。