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把学生看做重要的资源因素，让学生在与教学环境、教学文本、教师以及同学的思维碰撞中产生火花，课堂教学才能不断“生成”亮色。一堂成功的数学课，应该充分估计或了解学生的学习实际，尤其在课堂动态生成过程中，要不断地去了解学生的探索需求，找准动态生成教学的生长点，及时生成。

2．让预设留有更大的空间

动态生成的课堂，学生是动态生成的主体。由于学生的不同，教学环境的变化以及其他诸多因素的影响，哪怕教师预设再充分，有时也会发生意外的情况。这就要求教师具备足够的教学机智，根据学生的具体情况，让预设留有更大的包容度和自由度，随时调整教学过程，采用各种有效的教学策略，真正使学生成为学习的主人，让学生在动态生成中培育数学素养和得到可持续的发展。