发布者：李志力 发布时间：2017-03-16 浏览数( 0)
刺激—同化--反应（S—AT--R）学说，即有了刺激必须与主体的认知结构同化才能产生反应，也就是说只有学习者把外来的刺激同化进原有的认知结构中去，人类学习才会发生。它在承认行为主义强调外在刺激观点的基础上，更加强调学习者内部心理的作用；它在赞同行为主义关于强化作用观点的同时，更加重视启发学生的自我强化。曾有“认识结构论”、“认知发现说”的论断。建构主义认为学习是学习者主动的意义建构过程，学习者获得的每一个知识都赋予了富有个人特质的理解。它强调教学情境的创建与重要性，“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。媒体不再是辅助教师传授知识的手段，而是用来创设情境、作为学生主动学习、协作探讨的认知工具。